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1、课程资源：是指形成课程地要素来源以及实施课程必要而直接地条件。(知识、技 能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面地因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场 地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程认识状况等因素，就属于课程实施条件。
2、语文课程资源：为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源。它可以分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源。
3、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
4、物本语文课程资源：以物资为载体的语文课程资源。语文教材、校园景观、生活场景都是物化形态。
5、动态语文课程资源：以活动过程为载体的语文课程资源。语文课堂上，学生突然喷发地思维火花、一件偶发地事件，学校里进行地各种语文学科地竞赛，孩子们课间地欢娱等都是语文课程地动态资源。
6、合作学习：是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任地互助学习活动。
7、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
8、探究学习：即"在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究地情境，通过学生自 主、独立地发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力地学习方式和过 程。“”探究"重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学生主动探究地意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
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