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2、小组合作，认读生字
在教学生字时我充分结合一年级儿童的年龄和认知特点，让学生以小组为单位学习认读生字, 通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法来记住生字娃娃的样子；通过“圈”、“找”、“认”、“记”四个环节掌握了认字的方法，直观形象，学生易于接受。
3、创设情境，朗读课文
朗读课文既是本课的重点也是难点。因此，为了抓住重点，突破难点，我将课文朗读分为“初步感受、情感体验、示范模仿、情境表演、创新拓展”四个阶段，，四步为一线，分层实施，贯彻朗读教学的始终。设计思路如下：
a. 初步感受阶段：
播放课文录音，让学生在听读的过程中获得正确的读音，初步感受课文内容。
b. 情感体验阶段：
为了实现“使学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识”这一情感目标，我采用了“创设情境法”，带领学生步入大自然这一情境中，唤起学生已有的情感体验，让学生在小组内充分交流，说说自己的感受。
c．示范模仿阶段：
这一阶段由教师示范朗读，学生评价模仿。使学生在评价模仿的同时明确了自己在朗读时应注意什么，初步掌握朗读的技巧和方法，体现了课堂教学的互动性。
d. 情境表演阶段：
这一阶段由教师创设情境，学生在情境中边朗读边表演，在理解课文的基础上进行艺术再创，身临其境体验情感，在表演中体会到了乐趣。
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