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四、 教学方法、手段
1．教学设想
突出以“学生为本”主线，激发学生学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
2．教学方法
利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索、学生与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力、创新意识。
3．教学手段
利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去。
五、学法指导
自主探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结
六、 教学目标的策略，突出教学重点，突破教学难点
第一部分：复习旧知
1、A、B类学生分别完成有理数加减法四道计算题。
2、同类项的概念、明确2相同和2无关。
3、乘法分配律
（设计意图）由于本课的学习内容是与有理数加减法及同类项、乘法分配律的知识有密切联系，因此，我由旧知识引入。既帮助学生复习旧知识，又为新课学习做好铺垫，注重新旧知识的联系，促进学生知识的迁移。
第二部分：探究合并同类项的法则及解题步骤
1、 引导学生探究合并同类项的法则
1）观察图，形象表示出长方形面积为 或 ，两个算式相等即
2） 脱离图， 运用乘法分配律，再运用有理数加法计算出结果。
引导A类学生观察出同类项相加后，结果的变化：系数（相加），相同字母的指数（不变）
3）试一试→模仿练习
引导A类学生概括出合并同类项的法则。(运用口诀记忆)
（设计意图）这是本课重点，我设计时注重遵循学生的认知规律，从直观入手，逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时注意培养学生的学生的概括能力、表达能力；还运用口诀帮助学生记忆。
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