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在辽宁教师招聘考试中，名词解释题型虽然不是主打题目，但是也在如沈阳、普兰店、锦州特别是辽宁特岗教师招聘考试中占据一定比例，也是令众多考生困 扰的一个题型。目前，针对这一题型考生面临的困惑主要集中在以下两个方面：第一，把握不好此类题型的考查范围。备考的过程中总是在做“背概念”的工作，但 是又把握不好背哪些概念，所以往往顾此失彼。其二，对于某个“概念”如“素质教育”，解释的版本很多，不知道该按照哪个解释去解答，总是在寻觅，却找不到 唯一。所以，在接下来的内容中，我们将针对这两个问题给各位考生提出一些备考指导，希望可以为大家指点迷津。
一、名词解释的考查范围
在教育基础理论的考试中，名词解释题旨在考查大家学科中比较基础且与教育教学密切相关的一些概念、原理及术语的理解。涉及名词解释题的知识点往往呈现以下几个特征：
其一，基础型概念。试题中所见的这类名词解释基本可以与考生所认为的“概念”吻合，因为这类概念，往往是学一门 学科、了解一个教育学、心理学现象的基础，也是学科的立足点。这类概念显得很朴实，没有精深的理论背景，也不需要实验推论，只是在每章每节的学习前，先解 决下“是什么”的问题，所以在学科中涉及的知识范围比较广。如：学校教育、班风、教育制度、课程标准、学习策略、自我意识等。
其二，理论型术语。这类名词解释多是学科中理论性较强的学科术语。往往会涉及理论研究背景、提出人物、在教育教学工作中的指导意义，多出现在《教育心理学》的内容中。如：关键期、最近发展区、自我效能感、功能固着、亲社会行为等。
其三，实用型概念。这类名词解释往往与教育教学实际工作联系紧密，是在教育教学工作中最熟悉、最常见的一些现象。如：学习兴趣、学习动机是与学生学习活动密切相关的概念；教师的职业素养教师在教学工作中必备的要素。
二、名词解释的答题技巧
把握了名词解释的大致出题范围后，又当储备多少“字句”或者怎么组织这些“字句”才能把一个名词解释解答清楚呢？这里为大家指点一下名词解释的解答技巧。
事实上，每一个名词解释都可视为由其“实质”和“描述”两部分组成，“实质”指的是这个概念的本质，也是把握这个概念或术语的落脚点。“描述”指的是对这个概念特征、作用及意义的描述，是可以按自己理解去描述的部分。
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