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一、教材分析：
这是在学生学完加法的初步认识之后设计的一个练习片断。一年级的学生刚刚由幼儿园进入小学，入学才三个多星期，加法的学习稍有不周学生就会形成不确切甚至 模糊的概念，为后继学习产生负作用。低年级小学生的认知都以直观表象为主，他们好奇、好玩、好动，注意力不易集中，较易分散。所以我从学生的生活经验出 发，设计了三个环节进行练习，加强练习的趣味性，进一步渗透加法运算意义的理解和应用价值，培养学生学习数学的兴趣，使他们的智能得到发展，形成良好的认 知结构和学习习惯。
教学目标：
1、进一步理解加法的意义:：把两个数（两部分）合起来，求一共是多少,用加法计算。,
2、能够看图说图意，并能正确地列式计算。
3、发现生活中的加法问题，体验加法与生活的联系。
4、结合内容渗透集合的思想。
教学重点：进一步理解加法的含义。
教学难点：能够正确看图说图意，列式计算。
我所设计的练习第一个环节是：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜欢唱唱跳跳的，根据这个特点，我设计了这个练习，这个环节有助于激发学生学 习的兴趣。第二个环节是：根据自己画的图画列加法算式。小朋友们都是喜欢画画的，看着自己的画来列加法算式比较直观，增加练习的趣味性。其中通过小组活 动，让学生自主地去感受、发现和交流，加深学生对“加法”含义的理解，建立学生原有经验和亲身体验的积累基础，丰富学生的感性认识。教师在这个过程中引导 学生正确捕捉有价值的数学信息，学会合作、表达与交流，促进学生的发展。第三个环节，寻找生活中的加法问题。让学生感受到加法就在身边，发现并提出加法问 题，激发学生创造性思维。充分体现数学来源于生活的思想。
教学过程：
第一环节：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
(1)师：我知道我们班的小朋友最喜欢听歌啦，老师放一首歌你们想不想听？
(2)播放歌曲《四只小鸟》（听歌）
(3) 提问这首歌能列一道怎样的算式？看看哪个小朋友最聪明，最快回答老师的问题。
(4)生答。（1＋4＝5）（板书）
(5)让我们一起来看看他说得对不对？喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱。（播放歌曲动画）他说得对不对？小朋友们,真聪明！今天我们就来进行加法的练习。（出示课题：加法的练习）
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