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爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在整个学习过程中，用各种方法让学生对所学知识产生兴趣，是使学生进入主动学习状态的最好方法。启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法，通过运用启发式教学方法，可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力，收到良好的教学效果。那么就让中公讲师邴淑远详细为广大考生做个介绍。
一、大方向入手启发
一直以来，生物学科在中学阶段均被视为副科，恢复生物学科的高考之后，高中学生对生物科的重视才有所加强，但初中生物学科仍然没有中考任务。在这种情况下，学生刚踏进初中一年级时，就可以采用期望启发法，因为此时他们尚未接收来自中考的信息，学校、家长也还未曾施与他们中考的巨大压力，他们学与不学，在于他们是否有兴趣和积极性。
要对学生进行期望启发，教师可以根据学科特点，用生物科学的独特魅力来吸引他们，使他们将兴趣作为学习生物的目的。例如可以用生物科学的发展前景来吸引他们，并举出目前在生物领域的一些新发现加以说明。如：人类遗传密码的破译、克隆工程、转基因食品等。通过这些备受世界关注的热点话题调动起学生学习生物的积极性，使学生将学习生物作为一种期望、一种目标，立志以后要在生物科学领域有一番作为。
二、小细节落实启发
以上是从大的期望来启发学生，其实还可从小处入手进行启发。生物学科与其他科目相比具有靠近生活和切身关系的特点，生活中的许多知识都与生物有关，而且我们本身就是生物体，所以生物学得好，就可以解决生活中所遇到的问题，还可以知道怎样去维持本身的健康。在初一和初二教生物课和健康教育课时，就可以用这种期望启发去激发学生学习的兴趣，使不少学生产生浓厚兴趣，不仅课堂上反映积极，而且课下也会去主动查阅一些日常生活遇到的与生物科学有关的事。
启发式教学法包括很多种方法，它是传统教学方法中的一个重要组成部分，但同时也是行之有效、常用不衰的好的教学方法，是一种古老而常青的教学指导思想。启发式教学法并无一定之规，不同的学科具有不同的特点，故也就有不同的方法。但只要充分体现“学为主体、教为主导、发展能力”的原则，就一定会取得良好的教学效果，为培养具有厚基础、高素质、强能力的21世纪的人才，做出应有的贡献。
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