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从题目中我们主要是为了区分实践锻炼法，榜样示范法，情感陶冶法以及自我教育法。
榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：
(1)选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。
(2)激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。
(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。
实际锻炼法
教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。
1.常规训练
教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
运用常规训练应注意以下几点：
(1)建立健全各种规章制度;
(2)使学生明确常规的内容、要求和意义;
(3)坚持不懈地、循序渐进地进行训练。
2.实践锻炼
让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
运用实践锻炼应注意以下几点：
(1)目的明确、计划周密;
(2)生动活泼、灵活多样;
(3)以学为主、加强指导;
(4)持之以恒、随时总结。
情感陶冶法(陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。
运用情感陶冶法应注意以下几点：
1.加强修养;
2.创建良好的环境;
3.引导学生。
道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
运用道德修养法时要注意以下几点：
1.在指导学生自我教育的过程中，要正确处理好班主任的主导作用和学生主体作用之间的关系;
2.在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上，班主任要启发帮助学生制定自我教育计划，使学生明确自我努力的方向;
3.班主任要注意给学生提供自我教育的机会。
【大练兵】
1.对于80，90后的大家都有着这么一段回忆，在很小的时候学校走廊的两侧都会挂着很多的名人画像，印象最深的就是有几位烈士的，黄继光、董存瑞等，在画像下卖弄还有简单的事迹介绍，天天都会看到，对于下面的事迹描述有人说都可以背的过了。这是属于( )的德育方法。
A.品德评价法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.实践锻炼法
【答案】B。解析：学校两侧的墙上挂有画像，并且是学生天天看，其实就是对应的是让学校的每一面墙都开口说话，即陶冶教育法。
2.在小学的时候临近清明节，学校都会组织学生去烈士陵园参加扫墓活动，并且会组织一系列的环节，通过扫墓活动希望大家能够知道现在美好时光的来之不易，能够珍惜美好时光好好学习，天天向上。这是属于( )的德育方法
A.品德评价法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.实践锻炼法
【答案】D。解析：题干中虽然也有烈士，但是是通过扫墓活动，这是具体实践性的东西，让我们去做的，所以属于实践锻炼法。
3.在我五年级的课本上，我学过狼牙山五壮士的故事，先进烈士的事迹给予我们深深的启发，老师希望我们能够向他们学习，能够不惧恶势力，忠于自己内心的想法，积极勇敢的品质。这是属于( )的德育方法
A.品德评价法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.实践锻炼法
【答案】D。解析：题干有出现烈士，主要是想通过烈士事迹让我们学习他的品质，所以他们是作为榜样存在的，因此对应答案选择的是榜样示范法。
4.在课本上学生获悉鲁迅在书桌上刻早字来提示自己早到学校，不迟到，班主任发现很多学生竟然也在自己的书本上、文具盒上、书桌上“刻”起了字，大壮给自己“刻”忍字，警醒自己以后能够控制情绪。小丽给自己“刻”静字，提示自己上课遵守纪律少说话......。这是属于( )的德育方法。
A.品德评价法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.道德修养法
【答案】D。解析：题干中出现学习鲁迅在书桌上刻早字，很多学生就认为是榜样示范法，但是题干后面是提醒自己，这种属于自我的约束，从自我，自觉性的角度出发的，因此答案选择D。
【做题小技巧】
实践锻炼法：重在学生具体的实际活动，比如参加扫墓活动，敬老院帮助老人，社区宣传并做垃圾分类。
陶冶教育法：重在潜移默化，一次性可以形成的。
道德修养法：重在学生的自觉，自我反思，自知，自省。
榜样示范法：重在学习某种具体行为或者品质。
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