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《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。

　　(二)应用理解性知识

　　要求能够运用到学生的日常写作教学中去，如何激发学生的写作兴趣，如何进一步的打开学生的写作思路，乐于写能写。

　　关注生活，避免“假、大、空”

　　首先要学会观察、思考，引导学生关注生活人，如：今天你看见了什么?今天你经历了什么?你听到了什么?等，让学生围绕这些问题去观察，去发现生活中的小事，通过思考感受生活中的美。

　　其次梳理记录，让学生每天可用提纲式的语言记录下当天的观察，对留下深刻印象的人或事，用日记的形式记录下来。

　　2.培养兴趣和信心

　　首先降低难度，尊重学生的认知规律，严格按照语文课标中习作的要求，循序渐进，从低到高教学。

　　其次发现优点，对于小学生，只要是客观世界的反映，就会处处有童趣，所以教师在教学时要尽量去发现优点。

　　再次开展活动，先活动再习作，激发学生习作欲望。

　　3.读写结合

　　阅读中积累词语，学习表达方式和技巧，提高习作水平。

　　4.习作与口语交际相结合

　　通过引导闲聊，启发学生的思维，拓展学生的习作内容，使学生习作丰富多彩。

　　通过这样的方式习作教学才能更有效果，才能真正不流于形式。

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