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教学案例评析题（本大题共2小题，共10分）
阅读以下教学设计，回答第 19~20 小题。
教学内容∶《红楼梦》整本书
教学对象∶高一学生
学习资源∶①书本资源包括周汝昌《红楼小讲》王昆仑《红楼梦人物论》蒋和森《红楼梦论稿》王蒙《红楼梦启示录》朱一玄《红楼梦资料汇编》；②视频包括电视剧《红楼梦》等。
导入：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读曹雪芹的《红楼梦》，你会有哪些独特见解呢？
活动设计∶
活动①∶教师提供长达六周的阅读进度表，布置学生自主阅读，要求学生在每页上都要有固定的批注次数和批注表述格式。
活动②∶要求学生整理自己的批注情况，再次细读文本，完成“人物关系思维导图”，并自定研究性主题，独立撰写2000字左右的研究报告。以上任务两周完成。
活动③∶教师逐一点评学生撰写的研究报告，并督促学生修正、完善研究报告。
活动④∶教师组织学生集体投票；推选优秀报告，予以班级表彰。
19.简要评析上述教学设计的优点。（6分）
20.针对“活动③”，排提出改进建议。（4分）
19.【参考答案】
①在该教学设计中，新课程理念下“自主、合作、探究”学习方式的有效尝试，学生与老师的角色分明，学生主体地位，教师主导地位，改变了传统的教师一言堂模式，教师布置长达六周的课内外时间引导学生自主阅读《红楼梦》整本书、做批注、撰写报告、交流讨论等。没有填鸭式的灌输，用自己的讲解把主导思想强加给学生，组织学生深入探究，讨论与交流，符合课程标准倡导的自主探究学习形式，尊重了学生的个体差异。
②案例中放手让大家去阅读整本书。让学生在《红楼梦》一书的每页都做批注，重视学生的整本书阅读的做法，注重方法的引领，能够帮助学生拓展阅读视野，丰富阅读整本书的经验，掌握适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，从而促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
③同中求异，博采众长，教师为学生提供了丰富的学习资源供学生了解参考、研究《红楼梦》通过多种途径提高学生的鉴赏水平，培养学生阅读与表达等综合运用能力。
20【参考答案】
改进建议∶
①“逐一点评学生撰写的研究报告”在班级人数较少的情况下可根据实际情况恰当运用，但若班级人数较多，则不太现实，会耽误教学进程。建议分组让学生推荐几篇优秀的研究报告在全班进行重点讲评，对典型的、有代表性的问题进行统一讲解。随后可将点评角度告知学生，鼓励学生之间自主选择伙伴互相点评，这样既能够大大提高课堂的教学效率，也有助于锻炼学生的分析、评价能力。
②教师在督促学生修正、完善研究报告的面提下，还应制定一个标准，为学生提供优秀的研究报告范例，同时为学生提供修正、完善研究报告的方法，总结在撰写研究报告时需注意的问题，这样才能更好地引导学生修正、完善研究报告，有效提高学生的语文运用能为。
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