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案例分析题
30.阅读案例，回答问题。
【案例】
秦老师在《鸿门宴》这一课的教学中，让学生分饰不同角色朗读课文内容。
首先，秦老师让学生在熟读课文的基础上毛遂自荐，确定要扮演的文中角色， 如：刘邦、项羽、张良、范增、项庄、樊哙等人；其次，可以以教室作为鸿门宴的场所，以课桌作为筵席的酒桌，以直尺作为剑，以书本文具作为筵席的酒菜等等；最后，让学生按照课文内容进行表演。
在演绎的过程中，秦老师点明其中的重点部分，例如樊哙的动作和神态，以及项庄舞剑时处处针对刘邦的细节，而且也要表现出鸿门宴上项羽的自大和刘邦的胆小以及范增的着急气愤等。秦老师在一旁进行指导和解说。
问题：请对案例中秦老师的教学行为进行评析。
案例分析题
新课标指出，要构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。 (1)案例中秦老师以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体， 整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计了语文学习任务群，让学生理解 《鸿门宴》这篇课文，能很好地体现不同学段学生核心素养发展的要求；  (2) 新课标指出，要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。案例中秦老师从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，让学生进行角色扮演，并在课堂上进行表演，从而促进学生自主、合作、探究的学习，引导学生乐于时间，勇于探索，养成良好的学习习惯；  (3)新课标指出，要突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。案例中秦老师在让学生实践的过程中，主题把握文中人物的性格特点，从而注重对学生思想感情的熏陶感染作用，重视价值取向。

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