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案例分析(共16分)
54.在一节三年级的课堂上，学习完 Story time 板块后，教师组织学生选择不同的方式 朗读书本对话，然后再表演。教师这样发布指令：
Now you can choose the way you like to read the story. For example if you can't read
it very well, you can read it together. If you like dubbing for the story, you can read it in roles.
After reading, you can act the story in the groups. Please remember …
请对以上教学设计存在哪些问题进行分析，并简述解决对策。
【参考答案】
【问题分析】以上这些现象反映出教师课堂指令不清晰易懂，示范不到位，学生无所适 从。学生刚开始学习英语，能听懂的课堂用语还很有限，太长太复杂的语言不仅不能让 学生明白接下来要如何去做，还会让学生产生畏难情绪：英语太难了。在小组活动时，教师如果不给予清晰的示范，学生就不明白应该如何去做。
【解决对策】教师在入门阶段教学时要了解学生的学习基础，借助图片、手势、体态语、表情、PPT 等尽可能用英语组织教学，发布指令。所说的课堂用语要清晰，不能太复杂。如果活动任务比较难，指令多，可把任务分段，教师做适当的讲述，把任务要求说清楚， 让学生明白怎样进行语言活动。教师更要根据学生的反应来及时调整组织用语，必要时可以用中文解释，但切记不能中文一说到底或是说一句英文翻译一句中文，让学生形成依赖翻译中文的学习习惯。在入门教学阶段许多语言练习活动需要教师示范如何操作，示范要清晰到位，要让学生观看示范后明白如何去完成语言活动。
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