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在全国教师资格考试《中学教育与能力》近几次考试可发现，学习理论是一个重点考点，而行为主义学派理论和认知学派理论又是重点中的重点，虽然在考试中大多以单选题的形式来考察，但由于此考点难度较大，同学们很容易混淆，所以这里就在多个方面将行为主义与认知主义做一个比较，希望能够帮助同学们更好的区分。

比较类别

行为主义

认知主义

代表理论

巴甫洛夫、华生的经典条件作用理论，桑代克的联结主义，斯金纳的操作条件理论，班杜拉的社会学习理论

格式塔的完型一顿悟理论，托尔曼的认知目的理论，布鲁纳的认知结构理论，奥苏伯尔的认知同化理论，加涅的信息加工理论

经典实验

试误(猫)、经典条件反射(狗)、操作性条件反射(鼠)、观察学习(人)

顿悟(猩猩)、潜伏学习(鼠)

研究主题

可以观察和改变的外在行为

学习时，头脑里的认知过程

研究范式

进行动物实验，并将结果推到人类，抹杀了人与动物学习机制的本质区别

多数研究学校情境中的学习

学习实质

学习是刺激反应联结的形成

学习是认知结构的形成或改变

动力

重视外在强化

重视内在动机

主张

通过外部情境的控制，来塑造或者改变行为

激发人学习积极性

理论应用

行为矫正、程序教学、学习策略的教学

认知发现学习、认知接受学习、认知指导学习

小试牛刀：

张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习惯，张老师的这种做法符合(    )。

A.人本主义学习观

B.行为主文学习观

C.认知主义学习观

D.建构主义学习观

【答案】B。解析：本题考查的是行为主义理论。行为主义理论主张通过外部情境的控制，来塑造或者改变行为，更加重视外部强化，而题干中张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机，是通过外在的强化来促进学生努力学习，故本题答案选择B选项。

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