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一、单选题
1.（ ）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.福禄贝尔
2.在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是（ ）
A.安全
B.爱与归属
C.自我实现
D.尊重
3.根据动机的起源，动机可分为（ ）
A.高尚的动机和卑劣的动机
B.生理性动机和社会性动机
C.主导动机和次要动机
D.长远动机和短暂动机
4.“能辨别自己的左右”，这一数学认知目标适合的年龄班是（ ）
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
5.为提高幼儿适应季节变化的能力，应保证幼儿（ ）
A.户外活动时间
B.生活活动时间
C.学习活动时间
D.亲子活动时间
二、判断题
1.猩红热的潜伏期一般为1～2天。（ ）
2.在幼儿园中，集体的教育活动和分散的个体活动起着不同的作用，应当结合运用，交替进行，互相配合。（ ）
3.一个人经常性地表现出某些比较固定的心理特点和品质，在各种不同场合、不同情境、不同时候都表现出来某些共同的特点。这体现出心理活动的整体性。（ ）
4.以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心是课程设计目标模式的特征之一。（ ）
5.教师应引导幼儿在生活情境和阅读活动中自然地产生对文字的兴趣。（ ）
【参考答案解析】
一、单选题
1.C【解析】洛克像培根一样反对流行的“天赋观念”论，他从唯物主义的立场出发，提出了著名的“白板说”。他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念；人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。
2.C【解析】自我实现的需要是最高层次的需要，是在上述几种需要得到满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。
3.B【解析】根据动机的起源，动机可分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是与人的生理需要有关的初级的、原发性动机，也称内驱力。其中，饥饿动机、干渴动机是研究的最多的两种生理性动机。社会性动机是与人的心理、社会需要有关的后天习得的动机。
4.C【解析】详见《3～6岁儿童学习与发展指南》中“科学领域”中“感知形状与空间关系”的目标。
5.A【解析】详见《3～6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”中“具有一定的适应能力”的目标。
二、判断题
1.×【解析】猩红热的潜伏期一般为2～4天，最短1天，最长7天。
2.√【解析】略。
3.×【解析】个性具有稳定性。个人偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。题干描述的是个性的稳定性。
4.√【解析】目标模式具有两个最显著的特征：（1）以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，其他设计步骤都要围绕着预先制定的行为目标来进行；（2）强调目标的行为导向，要求确立明确、可以测量的外显性行为目标。也就是说，目标模式的最大特点在于把一般的、宽泛的教育目的分解成具体的行为目标，并根据这些行为目标来选择和组织课程内容，最后根据目标的实现程度来评价课程的成效。
5.√【解析】《3～6 岁儿童学习与发展指南》提出，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
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