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一、单项选择题
1.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”从教育的角度看，表明（ ）
A.教师一旦有错，学生再也不听他的话 B.走路身体一定要端正
C.教师以身作则会对学生产生示范榜样作用 D.对学生下命令一定要正确
2.美国心理学家马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中（ ）
A.生理需要 B.安全需要
C.尊重需要 D.自我实现的需要
3.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是（ ）的结果。
A.感觉对比 B.感觉适应
C.感觉麻木 D.感觉迟钝
4.世界上第一个标准化智力测验量表是（ ）
A.比纳—西蒙智力测验量表 B.斯坦福—比纳智力测验量表
C.韦克斯勒智力测验量表 D.瑞文智力测验量表
5.审美活动中突出、活跃的心理因素是（ ）
A.感知 B.记忆
C.思维 D.情感
6.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ ）
A.0～5岁 B.6～8岁
C.8～10岁 D.10～12岁
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）
A.前摄抑制 B.倒摄抑制
C.消退抑制 D.超限抑制
8．20世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法,称为( )
A．相对智商 B．离差智商
C．比率智商 D．绝对智商
9．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )
A．强化理论 B．成就动机理论
C．成败归因理论 D．需要层次理论
10．在同一个图形中，我们既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙。这是知觉的( )
A．理解性 B．整体性
C．恒常性 D．选择性
二、简答题
11.简述影响态度与品德学习的外部条件。
答案及其解析：
一、单选题
1.C【解析】孔子的话体现了教师对学生的示范作用。
2.D【解析】早期，马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。
3.B【解析】“进入充满兰花香气的屋子，时间一长，就闻不到兰花的香味了；进了卖鲍鱼的市场，时间一长，就不觉得鲍鱼是臭的了。”这体现的是嗅觉的适应，嗅觉的适应属于感觉适应。
4.A【解析】早的智力测验是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳—西蒙智力量表。
5.D【解析】情感是审美活动中活跃的因素，直接影响着审美主体对客体的发现、感受和领悟。
6.B【解析】皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段：自我中心阶段（2～5岁）、权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）（6～8岁）、可逆性阶段（自律或合作道德阶段）（8～10岁）、公正阶段。
7.B【解析】后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。
8．B【解析】略。
9．D【解析】马斯洛提出的需要层次理论符合题干的描述。
10．D【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。例如，“两歧图形”。
二.简答题
11.(1)家庭教养方式。研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展。若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。
(2)社会风气。社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使德育工作难度加大。
(3)同伴群体。学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气的影响。
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