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一、单项选择题
1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）
A.遗传 B.成熟 C.环境 D.个体主观能动性
2.老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，是运用了（ ）
A.定式 B.变式 C.直观 D.迁移
3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12~18岁的学生面临的主要发展任务是（ ）
A.培养自主性 B.培养勤奋感
C.培养主动性 D.培养自我同一性
4.教育心理学的实验研究应该对学生产生积极的影响，避免对学生的身心造成伤害，应遵循（ ）原则。
A.客观性 B.发展性 C.理论联系实际 D.教育性
5.儿童具有符号和逻辑性，这表明儿童的发展处于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
6.儿童刚表现出改正错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令。这种取消厌恶刺激，使行为反应概率增加的过程是（ ）
A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚
7.学生害怕在社交场合讲话，担心因发抖、脸红、声音发颤而暴露自己的焦虑，不敢抬头、不敢正视对方的眼睛。这种症状是（ ）
A.抑郁症 B.恐惧症 C.焦虑症 D.强迫症
8.有的人虽然内心自卑感很重，觉得事事不如别人；但总表现出自高自大，傲慢不羁。这种心理防御机制称为（ ）
A.投射 B.反向 C.退行 D.补偿
9.小学生在头脑中创建一幅熟悉的场景，在场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的内容全部视觉化，并按顺序把这条路上的各个点联系起来，回忆时，按这条路线上的各个点提取所需的项目。这是运用了（ ）
A.位置记忆法 B.谐音记忆法
C.关键词法 D.视觉想象法
二、判断题
1.“揠苗助长”“陵节而施”违背了青少年身心发展规律中的个体差异性。（ ）
2.学习效率和动机水平之间存在线性关系。（ ）
3.由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是内部动机。（ ）
4.小学心理卫生工作的主要内容和途径是心理治疗。（ ）
5.在性格结构中，具有意义的结构特征是意志。（ ）
参考答案
一、单项选择题
1.D【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
2.B【解析】变式就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。题干所述是变式的典型实例。
3.D【解析】12～18岁的学生处于自我同一性对角色混乱阶段，本阶段的发展任务是培养自我同一性。
4.D【解析】教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。
5.C【解析】符号和逻辑性属于具体运算阶段的思维特征。
6.B【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干所述是负强化的典型实例。
7.B【解析】恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。
8.B【解析】反向形成是指对内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现出来，如一个有强烈的性冲动压抑的人可能积极参与检查淫秽读物或影片的活动。
9.A【解析】位置记忆法是通过与熟悉的地点顺序相联系起来记忆一些名称或者客体顺序的方法。位置记忆法对记忆有顺序的系列项目特别有用。
二、判断题
1.×【解析】题干的描述违背了个体身心发展的顺序性规律。
2.×【解析】根据耶克斯—多德森定律，学习效率和动机水平之间呈倒U型曲线。
3.×【解析】由兴趣引起的学习动机是内部动机，由荣誉感引起的学习动机是外部动机。
4.×【解析】心理健康教育是小学心理卫生工作的主要内容和途径。
5.×【解析】性格的态度特征在性格结构中具有意义。
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