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一、单项选择题
1.真正使心理学成为一门独立学科的心理学家是（ ）
A.桑代克 B.冯特 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
2.儿童身心发展速度不平衡，这表明发展的（ ）原则。
A.阶段性 B.不平衡性 C.差异性 D.顺序性
3.下列关于学生属性的认识中，不正确的一项是（ ）
A.学生是处于人生阶段身心发展迅速时期的人
B.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象
C.小学生是接受教育的国家和社会的未成年公民
D.小学生是接受教育的未成年人，不能成为权利的主体
4.动作可以表现出一定的灵活性、稳定性、准确性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。这是操作技能形成的（ ）阶段。
A.定向 B.模仿 C.熟练 D.整合
5.小明过分害怕狗，教师先让他看狗的照片，谈论狗；再让他看关在笼中的狗，接近狗；后让他摸狗、抱狗，消除他对狗的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（ ）
A.放松疗法 B.系统脱敏法 C.厌恶法 D.满灌法
6.小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”，按照奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（ ）
A.表征学习 B.概念学习 C.命题学习 D.发现学习
7.记忆信息的三级加工模型包括（ ）、短时记忆、长时记忆。
A.形象记忆 B.视觉记忆 C.感觉记忆 D.听觉记忆
8.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.归属感 D.自我效能感
9.老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为。这种方式是（）
A.示范法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.认知调适法
二、简答题
1.如何激发学生的学习动机？
参考答案
一、单项选择题
1.B【解析】略。
2.B【解析】题干描述的是个体身心发展不平衡性规律的体现。
3.D【解析】现代学生观认为，学生是责权主体。
4.D【解析】题干所述是操作整合阶段的动作在动作品质方面所具有的特点。
5.B【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干所述是系统脱敏的典型实例。
6.A【解析】符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。题干所述是表征学习的典型事例。
7.C【解析】略。
8.A【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。一般来说，这种内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。它也属于内部学习动机。
9.C【解析】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币奖励法是指当学生做出教师所期待的良好行为后，就发给他们数量相当的代币作为强化物。
二、简答题【答案要点】
1.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
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