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一、单项选择题
1.教学过程的“三要素说”认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（ ）
A.学生、教学目的、过程 B.学生、教学方法、教学环境
C.教师、学生、教学内容 D.教师、学生、教学评价
2.我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话体现了（ ）
A.“情境—陶冶”教学模式 B.“创设问题”教学模式
C.“鼓励自学”教学模式 D.“演练操作”教学模式
3.教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班所缺少的，于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动。这属于制定课堂规则的（ ）
A.自然形成法 B.引导制定法 C.参照制定法 D.移植替代法
4.衡量和判断课堂教学的标准是（ ）
A.教学结构 B.教学内容 C.教学能力 D.教学效果
5.将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。这种教学组织形式属于（ ）
A.班级授课制 B.分组教学制 C.开放课堂 D.道尔顿制
6.苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，不复存在。这提示我们：在教育中要贯彻教师职业道德基本原则中的（ ）
A.教书育人原则 B.为人师表原则 C.依法从教原则 D.教育人道主义原则
7.在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于（ ）
A.分情况反馈 B.情境反馈 C.结果反馈 D.内在的动觉反馈
8.在学习过程中，如果后面学习的知识干扰了前面学习的知识在记忆中的保存，这种现象是（ ）
A.前摄促进 B.倒摄促进 C.倒摄抑制 D.前摄抑制
9.儿童可以在游戏中促进学习。一般来说，游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是（ ）
A.游戏难度与游戏者的能力相等 B.游戏难度稍高于游戏者的能力
C.游戏难度稍低于游戏者的能力 D.游戏难度与游戏者的能力无关
10.学生根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现一幅草原牧区的画面。这种心理现象称之为（ ）
A.记忆 B.注意 C.知觉 D.想象
二、简答题
1.请列举5种获取教学资源的方法或途径。
2.教师在设计板书时应考虑哪些方面的要求？
参考答案：
一、单项选择题
1.C【解析】略
2.B【解析】问题教学是以问题为中介（或叫载体、素材等）的教学方式。
3.C【解析】参照制定法，即教师或学生发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班课堂所缺少或不足的，于是便参照修改，使之适宜于本班课堂活动，从而制定出类似的课堂规则，以养成学生在这方面的良好行为。
4.D【解析】衡量一堂课的标准不仅看教师的教，更要看学生的学，学生究竟学会了什么，课堂教学的结果终体现在学生的学习上，关注课堂教学在学生身上产生的结果就是关注教学效果，这是课堂教学评价的内容。
5.B【解析】题干描述的是分组教学的内涵。
6.D【解析】教育人道主义，是现代教育的重要特征，是现代教育区别于维护人的依赖关系的封建教育的标志之一。其内容包括：（1）现代教育应体现尊重人权的精神；（2）现代教育应努力促进个人全面发展。题干的描述体现了对学生的尊重和关爱，因而体现了教育人道主义原则。
7.C【解析】在技能的练习中，让学习者及时地了解自己的练习结果，有利于练习效率的提高。可以帮助学习者形成联合，自动识别相关的线索，把一些小的步骤形成大的产生式或者步骤。这是结果反馈的作用。
8.C【解析】略。
9.B【解析】游戏难度稍高于游戏者的能力可以激发儿童游戏的兴趣，同时可以促进儿童在游戏中学习，增长智力。
10.D【解析】想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。题干所述现象为再造想象。
二、简答题
1.获取教学资源主要是通过以下几个途径：（1）从报纸、杂志等刊物和书籍中获取；（2）通过购买光盘等商品获取资源；（3）通过与同事讨论、交流、学习获取信息资源；（4）从“远程教育资源”中获取；（5）从电视、互联网上获取教育资源，网络是快速获取资源的途径。
2.（1）要精选内容，突出重点；（2）要条理清晰，层次分明；（3）要形式灵活，布局合理；（4）文字要精当；（5）书写要规范；（6）时机要恰当。
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