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一、单项选择题
1.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。这是由学生的（  ）决定的。
A.隐私权      B.人身自由权      C.人格尊严权      D.名誉权
2.教师基本功中的“三笔字”不包括（  ）
A.钢笔        B.毛笔            C.粉笔            D.圆珠笔
3.课堂教学的形式不包括（  ）
A.全班上课    B.集体实习        C.班内分组教学    D.班内个别教学
4.教师的职业是（  ），这是教师职业区别于其他职业的特点。
A.教书育人    B.传授知识        C.道德教育        D.劳动教育
5.教育法规渊源的高层次是（  ）
A.《中华人民共和国宪法》        B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国教师法》      D.《中华人民共和国义务教育法》
6.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（  ）
A.前摄干扰    B.倒摄干扰        C.消退抑制        D.超限抑制
7.一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（  ）
A.经验性想象  B.情境性想象      C.愿望性想象      D.拟人化想象
8.上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部电视剧。这种意识状态称为（  ）
A.可控的意识状态B.睡眠状态     C.白日梦状态       D.自动化的意识状态
9.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（  ）
A.学习法      B.重复法          C.干扰法          D.节省法
10.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（  ）
A.教育方针    B.教材            C.课程标准        D.课程
二、多项选择题
11.具有高成就动机的人（  ）
A.选择中等难度的任务            B.选择难度大的任务
C.认为成功是因为自己能力强     D.认为失败是因为自己没有付出足够的努力
12.知识学习是学生对知识的内在加工过程，包括（  ）
A.获得         B.保持           C.提取          D.巩固
13.教育对生产力的促进作用主要通过（  ）来实现。
A.传播一定社会的思想意识        B.教育再生产科学知识
C.教育再生产劳动力              D.培养专门的人才
14.课程表的安排应遵循的原则有（  ）
A.整体性原则   B.实践性原则     C.迁移性原则    D.生理适宜原则
15.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（  ）
A.新授课       B.实验课         C.巩固课        D.练习课判断题
三、判断题
16.充分利用反馈信息，有效进行奖惩，可以激发学习动机。（  ）
17.创设问题情境的理论基础是成败归因理论。（  ）
18.“触类旁通”属于负迁移。（  ）
19.练习是操作技能形成的基本途径。（  ）
20.德育过程强调学生的能动作用，学生的品德发展是在活动中能动地实现的。（  ）
参考答案：
一、单项选择题
1.B【解析】人身自由权是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达的自由。侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。
2.D【解析】略。
3.B【解析】在教学实践中,课堂教学的具体形式大致有三种：（1）全班上课；（2）班内分组教学；（3）班内个别教学。
4.A【解析】教师的根本任务是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点。
5.A【解析】略。
6.B【解析】干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。
7.A【解析】经验性想象是指幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。由题干描述可知小女孩的对“夏景”的描述是根据自己的经验进行的想象。
8.C【解析】白日梦是指清醒时的脑内所产生的幻想及影像，通常是开心的念头、希望或野心。
9.D【解析】在记忆保持量的测量方面，艾宾浩斯采用节省法（又叫重学法）。他每次学习8组、每组13个无意义音节的字表，诵读到能连续两次无误背诵为止，并记录所需时间和诵读次数。然后，间隔不同的时间后进行重新学习，记录达到同样的背诵程度所需要的时间和诵读次数。
10.D【解析】课程是学校培养人才蓝图的具体表现。
二、多项选择题
11.ACD【解析】力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们有可能选择的。高成就动机者在没有外力控制的环境下仍能保持好的表现，在经历失败的过程中，高成就动机者在任务的坚持性上比低成就动机者强。另外，追求成功者有很强的自信心，有高的成就动机水平和内归因。成功更增强了他们上述的三个特征，使他们更相信自己的能力，一旦失败，他们会认为是自己采取了不合适的策略，没有付出足够的努力，而不会将失败视为是缺少能力，他们会更加努力地去完成任务。
12.ABC【解析】当代认知心理学认为，知识学习的过程包括获得、保持和提取三个阶段。
13.BC【解析】教育对生产力的促进作用表现为：（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识。
14.ACD【解析】安排课程表应遵循的原则为整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。
15.BD【解析】根据教学的任务，课程可分为：传授新知识课（新授课）、巩固新知识课（巩固课）、技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）；根据使用的主要教学方法，课程可分为：讲授课、演示课（演示实验或放幻灯片、录像）、练习课、实验课和复习课。
三、判断题
16.√【解析】略。
17.×【解析】创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
18.×【解析】“触类旁通”属于正迁移。
19.√【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。
20.√【解析】略。

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