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一、单项选择题1.在影响自我效能感的所有因素中，（ ）对自我效能感的影响大。
A．言语暗示
B．情绪唤醒
C．个人成败经验
D．替代经验
2.（ ）不是幼儿期儿童性格的典型特点。
A．活泼好动
B．喜欢交往
C．好奇好问
D．稳定性较强
3.（ ）是学习动机产生的基础。
A．诱因
B．学习需要
C．压力
D．外部奖励
4.依照基克的观点，解决问题首先要（ ）。
A．建立问题表征
B．搜寻解法
C．执行解法和评价
D．分解问题
5.学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A．线性关系
B．U型关系
C．倒U型关系
D．平行关系
6.游戏是幼儿的（ ）。
A．自发学习
B．在教师指导下的学习
C．自我学习
D．有目的性的学习
7.原始的记忆因素是（ ）。
A．自然条件反射
B．习惯化
C．人工条件反射
D．重学记忆
8.儿童初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（ ）。
A．从笼统到专门的规律
B．大小规律
C．粗细规律
D．从整体到局部的规律
9．（ ），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
A．6个月左右
B．8个月左右
C．10个月左右
D．11个月左右
10.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（ ）的表现。
A．独特性
B．整体性
C．稳定性
D．社会性
二、多项选择题
11.安斯沃斯设计的“陌生情景”实验是研究学前儿童分离焦虑、陌生焦虑的经典实验，他把儿童的依恋分为( )三种模式。
A. 焦虑—回避型依恋
B. 安全型依恋
C. 焦虑—抗拒型依恋
D. 逃避型依恋
12.通过听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动来增强儿童的节奏感，促进儿童动作协调性的发展，从而使幼儿获得愉快的情绪情感体验，这体现了学前儿童音乐的( )
A. 趣味性
B. 游戏性
C. 形象性
D. 感染性
13.“多通道参与”的基本形式有( )
A. 视觉辅助材料参与
B. 动作辅助材料参与
C. 言语辅助材料参与
D. 表情辅助材料参与
14.持“感官教育论”的代表人物有( )
A. 德克罗利
B. 卢梭
C. 罗恩菲而德
D. 蒙台梭利
15.幼儿园语言教育的类别是( )
A. 学说普通话
B. 谈话和讲述
C. 早期阅读
D. 欣赏文学作品
三、判断题
16.有别于探索行为，孩子以损害财物为乐，这种行为属于破坏性行为。( )
17.多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排名。( )
18.要使教育能大程度地发挥游戏的功效，利用游戏的“自由”机制很重要。( )
19.幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。( )
20.幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划，应该加以限制。( )
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.C【解析】个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。故选C。
2.D【解析】幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。故选D。
3.B【解析】本题是对基础知识的考查。学习需要是学习动机产生的基础。故选B。
4.A【解析】基克认为，解决问题首先要建立问题表征，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么。故选A。
5.C【解析】学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。故选C。
6.A【解析】幼儿在游戏中的学习呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。故选A。
7.B【解析】习惯化是不学而能的。新生儿出生后不久即出现对刺激物的习惯化，这是原始的记忆因素。故选B。
8.D【解析】儿童初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展，这种儿童动作发展的趋势称作从整体到局部的规律。故选D。
9.B【解析】8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以认为是意志行动的萌芽。这时幼儿能够坚持指向一个目标，并且用一定努力去排除障碍。例如，幼儿看见了一件物体，因隔着一个坐垫而拿不到手，这时，他会用一定努力去挪开那个坐垫，把东西拿到手。这种动作明显是作为方法或手段而出现的。故选B。
10.B【解析】个性具有独特性、整体性及稳定性的特征。其中个性的整体性，是指一个人的个性体现在他心理的各个方面，即在一个人行为的各个方面都能看到他个性的影子。从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这正是个性整体性的体现。故选B。
二、多项选择题
11.ABC【解析】安斯沃斯把儿童的依恋分为性质不同的三种模式：焦虑—回避型依恋;安全型依恋;焦虑—抗拒型依恋。
12.AB【解析】学前儿童音乐教育的趣味性、游戏性直接地体现在“音乐游戏”上。音乐游戏是借用游戏的形式以发展儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。无论是侧重于创造和表现的歌舞游戏，还是侧重于情节、角色的表演游戏，或侧重于音乐要素分辨能力的听辨反应游戏，都能在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动中增强儿童的节奏感，促进儿童动作的协调性，提高儿童辨别音乐性质的能力，同时又使儿童获得愉快的情绪情感体验。
13.ABC【解析】“多通道参与”的基本形式有：视觉辅助材料参与、动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。
14.AD【解析】欧洲新教育的代表人物比利时的德克罗利和意大利的蒙台梭利对儿童美术教育都持“感官教育论”的态度。
15.ABCD【解析】略。
三、判断题
16.√【解析】对于破坏行为的孩子，要及时制止并进行教育，否则孩子会对各种物品、甚至是人造成危害。
17.×【解析】严禁对儿童进行选拔和排名等活动。
18.√【解析】游戏是幼儿自主自发的活动，教师只有尊重幼儿游戏的自由，才能大程度地发挥游戏的功效。
19.×【解析】略。
20.×【解析】幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。
四、名词解释
【解析】
21.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。
22.遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性。
23.学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。
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