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1.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.阅读理解策略
2.阅读时能够对注意进行跟踪，对材料进行提问，考试时能监视自己的做题速度与时间，这属于( )。
A.认知策略
B.计划策略
C.监视策略
D.调节策略
3.学习迁移中的( )是指难度和复杂程度基本属于同一水平的学习之间的相互影响，如正弦、余弦概念的相互影响。
A.具体迁移
B.一般迁移
C.横向迁移
D.垂直迁移
4.以下属于元认知计划策略的是( )。
A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目
D.考试时监视自己速度和时间
5.有的小学生平时努力学习是为了考100分，为了得到父母的奖励，这些行为动机属于( )。
A.直接的近景动机
B.间接的近景动机
C.间接的远景动机
D.直接的远景动机
6.著名的耶克斯-多德森定律表明，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。
A.非常不利
B.比较有利
C.不相关联
D.关系模糊
7.年幼的儿童学习活动比较突出，喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励，这属于( )。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.认知内驱力
8.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( 多项选择题 )。
A.低级动机
B.高级动机
C.外在的动机
D.内部学习动机
9.调节学习动机强度与学习效果之间关系的因素包括( 多项选择题 )。
A.学习者的个性
B.课题性质
C.运气好坏
D.课题材料难易程度
10.复述策略就是通过记忆术、做笔记、提问等途径把所学的新信息和已有的知识联系起来，以增加新信息的意义的加工方式。( 判断题 )
【参考答案解析】
1.B。解析：认知策略分为三类：复述策略、精细加工策略、组织策略。而组织策略包括列提纲、系统结构图、流程图、模式图或模型图、网络关系图等。题干中老师教授课文采用列提纲的形式板书，是属于组织策略。
2.C。解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，包含计划策略、监控策略、调节策略，此题属于监控策略。
3.C。解析：横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
4.A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。
5.B。解析：间接的动机是与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映，且与近期的目标相联系，所以是间接的近景动机。
6.B。解析：心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的佳水平点会高些。
7.C。解析：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。
8.AC。解析：低级的动机，是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。小明的学习动机是父母的奖励，属于外部的，而且着眼于眼前利益，属于低级的。
9.ABD。解析：该题考查的知识点是学习动机强度与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异动。因此，本题答案为ABD。
10.×。解析：精加工策略是通过记忆术、做笔记、提问等途径把所学的新信息和已有的知识联系起来，以增加新信息的意义的加工方式。因此，题干说法错误。
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