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11.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（ ）
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.可塑性
12.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”。这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（ ）
A.遗传决定论
B.成熟论
C.外铄论
D.辐合论
13.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列（ ）因素对学生身心发展的影响。
A.遗传素质
B.家庭背景
C.社会环境
D.个体能动性
14.“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了（ ）的观点。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育论
D.个人主观决定论
15.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了（ ）因素对人发展的影响。
A.遗传
B.身体素质
C.教育
D.个体的主观能动性
16.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展的（ ）
A.顺序性
B.互补性
C.不均衡性
D.个别差异性
17.华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动因理论是（ ）
A.原发论
B.内发论
C.外铄论
D.多因素相互作用论
18.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现影响个体身心发展的因素是（ ）
A.遗传因素
B.环境
C.教育
D.个体主观能动性
19.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明（ ）
A.人的发展具有阶段性
B.人的发展具有不均衡性
C.人的发展具有顺序性
D.人的发展具有整体性
20.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（ ）
A.不均衡性
B.阶段性
C.个别差异性
D.互补性
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