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31.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）
a.学科课程
b.综合课程
c.活动课程
d.隐性课程
32.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（ ）
a.综合课程
b.选修课程
c.学科课程
d.活动课程
33.（ ）是以课程标准、教材等显性的形式出现的课程，是课程的主要形式，是教学的主要载体，是通过课堂学习等正式学习的方式来进行的，对学生的发展具有直接的明显的影响。
a.显性课程
b.课程
c.修课程
d.综合课程
34.（ ）是显性课程的主要特征，是区分正规课程和非正规课程的主要标志。
a.计划性
b.行政性
c.规范性
d.可评估性
35.过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的人物是（ ）
a.学生
b.教师
c.班主任
d.校长
36.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（ ）
a.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思
b.课程与教材、学科的涵义相同
c.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求
d.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程
37.课程论研究的是（ ）的问题。
a.为谁教
b.怎样教
c.教什么
d.教给谁
38.有目的、有计划、有结构地产生教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是（ ）
a.教学计划
b.课程评价
c.课程实施
d.课程设计
39.下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（ ）
a.重视课程内容的功能化、分科化
b.强调知识的系统化、结构化
c.重视智力开发与学习能力的培养
d.重视个别差异
40.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（ ）
a.《课程》
b.《课程编制》
c.《课程与教学的基本原理》
d.《怎样编制课程》
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