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1.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.阅读理解策略
2.阅读时能够对注意进行跟踪，对材料进行提问，考试时能监视自己的做题速度与时间，这属于( )。
A.认知策略
B.计划策略
C.监视策略
D.调节策略
3.学习迁移中的( )是指难度和复杂程度基本属于同一水平的学习之间的相互影响，如正弦、余弦概念的相互影响。
A.具体迁移
B.一般迁移
C.横向迁移
D.垂直迁移
4.以下属于元认知计划策略的是( )。
A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目
D.考试时监视自己速度和时间
5.有的小学生平时努力学习是为了考100分，为了得到父母的奖励，这些行为动机属于( )。
A.直接的近景动机
B.间接的近景动机
C.间接的远景动机
D.直接的远景动机
6.某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在( )。
A.信任感对怀疑感阶段
B.主动感对内疚感阶段
C.勤奋感对自卑感阶段
D.自我同一性对角色混乱阶段
7.青春期开始发展和形成的自我意识是( )。
A.社会自我
B.生理自我
C.心理自我
D.理性自我
8.以下不属于自我意识构成的是( )。
A.自我认识
B.自我体验
C.自我控制
D.自我评价
9.心理发展是指个体从出生到哪一阶段进程中所发生的一系列心理变化( )。
A.幼儿园毕业
B.小学毕业
C.青春期
D.死亡
10.儿童心理发展存在关键期，这一概念由( )首先提出。
A.皮亚杰
B.劳伦兹
C.桑代克
D.班杜拉
【参考答案解析】
1.B【解析】认知策略分为三类：复述策略、精细加工策略、组织策略。而组织策略包括列提纲、系统结构图、流程图、模式图或模型图、网络关系图等。题干中老师教授课文采用列提纲的形式板书，是属于组织策略。
2.C【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，包含计划策略、监控策略、调节策略，此题属于监控策略。
3.C【解析】横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
4.A【解析】元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。
5.B【解析】间接的动机是与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映，且与近期的目标相联系，所以是间接的近景动机。
6.D【解析】我是一个怎样的人?是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的独具“同一风格”的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。
7.C【解析】生理自我是自我意识的原始的形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟;社会自我是儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟;心理自我是从青春期开始发展和形成的。故选C。
8.D【解析】自我认识、自我体验、自我控制属于自我意识构成的三种心理成分，而自我评价是自我意识发展的主要标志。
9.D【解析】心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
10.B【解析】奥地利生态学家劳伦兹早发现“关键期”。个体在发育的某一时期对特定的环境影响特别敏感，并容易获得某种行为或技能，该时期就被称为关键期，过了这一时期，同样的刺激则对之影响很小或没有影响。
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