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简答题（共 3 题，每题 5 分，共 15 分）
1、简述如何运用记忆规律促进知识点的保持？
2、简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？
3、开展课外活动的基本要求有哪些？
论述题（8 分）
结合教学实际论述建构主义的知识观、学生观。
案例分析题（12 分）
由于跟不上下一阶段的学习，原本应该升入初二年级的刘亮同学申请留级。然而，该学期的几次考试中，刘亮同学的英语成绩多半不及格，数学总在及格边缘徘徊，语文刚超过及格线......班主任觉得，按理说他比别的学生多学习一年，本应该有优势，可是刘亮的基础弱，学习缺乏耐心。没有主动性和自觉性。在跟英语老师的谈话中，刘亮同学说：“我学不好英语语法和单词，所以干脆就不学了。”再跟其他科目的老师谈话中，他也总说“反正上课也听不懂，听了课也不一定能提高成绩”“我没信心完成这些作业”“学了半天还是赶不上别人，还是就这样吧”类似的话，这让班主任和几位任教老师十分担忧。
问题：
（1）请用动机理论的相关知识分析刘亮的表现。（4 分）
（2）分析造成刘亮同学出现上述情况的原因可能有哪些？并提出针对性的辅导建议。（8 分）
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