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判断题（每题2分，共30分）
1、教育是有历史性的，不同历史阶段的教育既有它特定的阶段性特点，也有其历史的继承性。因此，办教育既要往前看，也要往后看。（ ）
2、教育者即指教师，学习则即指学生，教育者与学习者的关系就是教师与学生的关系。（ ）
3、教育不是影响个体发展的唯一因素，并且教育发挥对个体发展的促进作用是有条件的。（ ）
4、“培养什么人”的问题是教育的首要问题。（ ）
5、师生关系是一种重要的课程资源和校园文化形态。（ ）
6、格塞尔的同卵双生子爬梯实验主要说明了后天的训练对儿童发展的积极影响。（ ）
7、重视古典名著的学习是实用主义的课程主张。（ ）
8、科学──实证主义课程评价非常注重环境对课程的影响以及课程运行的整个过程，认为在此评价的过程中，不仅要考虑测试的结果还应考虑多种因素。它强调分析课程运行的整个过程是了解课程质量和教学效果的关键。（ ）
9、提出近发展区理论，从而大力推进教学与发展关系研究的心理学家是美国的认知心理学家布鲁纳。该理论对美国20世纪60年代的课程改革产生了巨大影响。（ ）
10、教学与教育之间既有区别，又有联系，两者之间是部分与整体的关系。（ ）
11、教学设计的课程模式是由美国人肯普（G.E.kemp）提出来的，这一模式的基本特点是灵活、实用，教师可根据教学情境的需要有侧重地设计教学步骤。（ ）
12、班级不仅是学生在校生活的基本组织单位，而且也是促进学生社会性成长的正式组织之一。（ ）
13、我国全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、体育、美育以及劳动教育等五个部分。（ ）
14、互联网+教育是促进我国教育公平的重要手段和途径。（ ）
15、师生关系既是一种教育关系，也是一种社会关系，其本质上是一种社会关系，应当受到社会法律和道德的调节与支配。（ ）
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