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21.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。
A.教育与生活B.教育与经济C.教育与生产劳动D.教育与政治
22.通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性问题”和“深入性问题”的道德教育模式是（）
A.认知模式B.社会模仿模式C.发展模式D.体谅模式
23.艾宾浩斯根据实验提出了遗忘曲线，他的实验所采用的材料是（）
A.有意义的数字B.有意义的音节C.无意义的数字D.无意义的音节
24.历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。老师的这种方法是（）
A.复述策略B.精细加工策略C.自由联想策略D.组织策略
25.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对同学的学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）
A.公正阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.自我中心阶段
26.学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中高水平是（）
A.解释的理解B.创造性理解C.批判性理解D.字面的理解
27.如果王鹏在测验中的得分为70百分位数，这一分数的实际意义是什么（）
A.他做对了70%的题目B.他做错了70%的题目
C.他所在的团体中70%的人比他分数低
D.他所在的团体中70%的人比他分数高
28. 桑代克认为动物的学习是由于在反复尝试错误过程中，形成稳定的（）
A.能力B.认知C.兴趣D.刺激反应联结
29.学校以体验学习、体验劳动、体验爱心、体验道德为主线，开展多种多样的体验生活，可以让学生干的活尽量让学生干，这种方式属于（）
30.下列不属于教师的教学设计技能的是（）
A.能够根据教学计划制定详细的课程授课计划和教学进度计划
B.了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）
C.善于引导学生把握事物内在联系和规律，发展思维能力
D.掌握撰写教案的基本程序和方法
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