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判断

1、教学和教育既互相联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。

2、不能将教学等同于智育，这容易导致对智育途径和教学功能狭隘化甚至唯一化的片面认识。

3、课程设置上应当考虑学习者所身处的文化区域，增强课程实施的文化敏感性。

4、国家课程具有权威性、强制性和统一性，不可以进行校本化改造。

5、陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张实际上就是取消教育、取消学校、取消教学，是一种错误的教育思想。

6、教育改革要有文化自信，好的要坚持，不足的要补齐。

7、教育不仅关系到获取技能，还涉及到尊重生命和人格尊严的价值观，而这些是在多样化世界中实现社会和谐的备条件。

8、立德树人是我国教育的根本任务，体现了教育的育人价值和社会价值的统一。

9、教育的人文性和教育的功利性是势不两立的。

10、重视将一些地方性知识纳入到课程体系是要素主义的课程主张。

11、课例研究是帮助教师提升专业意识和能力的重要途径。

12、教学应该有教育性，没有教育性的教学就失去了灵魂。

13、新时代中国特色社会主义教育的根本特性在于其人民性。

14、教育改革创新是促进教育事业科学发展、加快教育现代化、建设教育强国的强大动力。

15、终身教育体系的简历不包括非正规教育。

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