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96.孔子非常重视“知人”，他说：“不患人之不己知，患不知人也。”如何知人？子曰：“以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽”（宰予、子羽为孔子的学生）始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。孔子“知人”的方法很多，除注意他们的言论和行为以外，他还“视其所以，观其所由，察其所安”，以便对学生的思想面貌进行透彻了解。在孔子看来，知人是其进行教育的首要条件，只有准确的知人，才能给予不同的教育。
在上述材料中，孔子了解学生的方法有（）
A.观察法B.考察法
C.谈话法D.材料分析法
97.在某九年义务教育学校，赵老师正在给五年级学生上语文课，忽然有一只蜻蜓飞进了教室，安静的课堂马上热闹起来，同学们用眼睛盯着飞来飞去的蜻蜓，有的同学用书本偷偷地扑赶蜻蜓……蜻蜓飞出窗外，教室恢复平静后，赵老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让学生根据刚才的经历写一篇论文。后来，同学们个个情绪高涨、议论纷纷，写得很精彩，赵老师也满脸笑容。
林老师是该校八年级的数学老师，他班上有一位学生汪明近变得越来越不想学习了，无论是单元检测还是期中检测都有几门功课考试不理想。全班物理五人不及格有他，数学三人不及格也有他，林老师还用红笔在他的试卷上写评语：卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！其实，汪明同学也曾有过辉煌的成绩，小学曾经被评为三好学生，在校征文比赛中还获得过头奖，小学毕业成绩名列前十。然而，升入初中的几次考试，他的成绩只能排在班上的三十名左右，渐渐的，汪明便丧失自信心，上课爱听不听，作业也马虎应付……
针对上述两位老师的做法表述正确的是()
A.赵老师展现了自己的教育机智，进行了“创造性的教学”
B.赵老师的教学过程展现了“教师中信”的理念
C.赵老师重视了学生的兴趣，激发了学生的求知欲
D.林老师批评学生是对学生严格要求的体现
98.小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能解答这道题的。”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读题目，看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”小刘还是不能完全理解题目，但是似乎已经摸到了问题的关键，并开始尝试动手解答，他说：“他们想知道单价降低的百分比。”老师笑着说：“很好，你还知道了些什么？”小刘继续解释他对问题的理解，老师不断地提出相关的问题让他回到合适的思路上来，终小刘找到了解题的途径，老师笑着说：“太棒了，我知道你能行，现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的，我一会再来看你终的解答。”
后，小刘自己解答出了这道题。
关于该老师的做法，以下说法正确的是（）
A.教师相信学生，树立了学生的自信心
B.教师不断给学生压力，促进学生进步
C.教师善于启发，引导学生掌握了解题策略
D.教师直观展示，学生容易理解题目
99.某校校长周一在全校课间操上突然宣布，下个星期学校将以班为单位进行综合评比。各班排名靠后的学生要在学校公示，全校师生对校长的这个决定都感到很意外。一周之后，八（2）班开始采用无记名投票的方式进行评选。王晓在本班排名垫底。结果公布后王晓独自到校外买了一瓶老鼠药。晚自习结束，他在楼梯间哭了很久，直到同学们都睡了才回到宿舍。第二天上午上完第一节课，王晓跑回了宿舍。上午放学后，班主任到寝室找王晓，发现他喝了老鼠药，急忙把他送到附近的医院。
该案例给我们的启示是（）
A.校长是学校管理的责任人，但重大的教育决策不能一个人说了算，须依法治校
B.学生个体差异性大，因此在学校发生伤害事故不可避免
C.教师应当关爱学生，及时关注学生的心理和行为动向
D.学校应制定周密的学生安全防范措施，及时处理突发事件
100.某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教。他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。学生不喜欢他、害怕他。渐渐地，这位教师也发现了异常，课堂上学生回答问题越来越不积极，他与学生的互动也越来越少，他和学生之间的交流仿佛隔着一堵无形的墙。后来在校长的帮助下，这位男教师认识到自己的疏忽。课间他会走到学生间与他们交朋友，倾听学生的心声，了解学生。渐渐地，他能在课堂上与学生良好互动并上好课了。
结合本案例，下列关于师生关系的说法正确的是（）
A.师生关系本身就孕育着一种教育，师生关系性质不同，其教育的性质、功能也就不同
B.尊师爱生不仅为师生带来积极的影响，也使教师和学生从中得到激励，激发其向上的精神
C.师生关系不仅具有教育、激励功能，还对教育、教学以及学校管理等方面起到调控功能
D.师生关系除了具有教育性，还具有情感性
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