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31.教育研究的终目的是（）
A.揭示教育规律B.撰写研究报告
C.发现教育问题D.改进教育现状，促进教育发展
32.教育史上的两大对立学派——传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
33.布卢姆等人把教学目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的目标分为六个亚领域，这六种目标要求层次高的是（）
A.评价B.理解
C.掌握D.应用
34.布卢姆把认知领域的教学目标，从低级到高级共分为六个层次，处于第三个层次的是（）
A.领会B.分析
C.综合D.应用
35.黎老师是一位教学经验丰富的老师，她每次上课时首先向学生介绍本节课的教学目标，并根据不同基础的学生划分不同层次的教学目标。对于黎老师的做法，评价不正确的是（）
A.学生了解教学目标有利于他们明确本节课学习的意义和要求
B.学生了解教学目标有利于他们监控课堂教学
C.学生了解教学目标有利于他们在课堂上专注重点进行学习
D.学生了解教学目标有利于他们自我调控学习
36.为了让学生理解课文中的“类比法”，刘老师设计的教学目标是“用自己的话解释类比法”“找出课文中运用类比法的句子”。这说明教学目标应该（）
A.能够表述教师的做法B.能够明确观察和测量
C.紧扣课文内容D.适当脱离课文内容
37.某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）
A.知道B.领会
C.运用D.分析
38.新课程改革强调“三维目标”的整合，这“三维目标”不包括（）
A.知识与技能B.树立终身学习观
C.情感态度与价值观D.过程与方法
39.我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕。这体现了教学过程具有（）的规律。
A.学生认识的简约性B.教学与发展相互促进
C.知识学习与品德形成相统一D.教师主导作用和学生主体作用辩证统一
40.洛扎诺夫的暗示教学法比较适合的教育领域是（）
A.地理B.物理
C.化学D.语言
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