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41.外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，即（）之间矛盾的基本表现。
A.教育者与德育内容B.教育者与德育中介
C.教育者与受教育者D.德育内容与受教育者
42.教育者施教传道与受教育者受教修养的相互作用的活动方式，称为（）
A.德育内容B.德育活动
C.德育方法D.德育过程
43.某班主任老师在与学生交往时经常“以德服人”，这种德育方法是（）
A.说服B.示范
C.角色扮演D.奖励与惩罚
44.一分为二地看待学生是贯彻德育（）原则的具体要求。
A.疏导性B.长善救失
C.因材施教D.导向性
45.我国小学德育由道德教育、政治教育和思想教育三个部分构成，三者相互联系、相互促进又相互区别。其中基础和关键是（）
A.道德教育B.政治教育
C.思想教育D.政治和思想教育
46.某教师通过邮件、QQ聊天室、教师博客、学生博客等方式与学生进行沟通，及时了解学生的内心世界以对学生进行引导和教育。这表明该教师注重（）在教育过程中的运用。
A.隐性德育资源B.网络德育资源
C.现实德育资源D.社会德育资源
47.教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。这体现了教师职业道德影响的（）
A.典范性B.广泛性C.深远性D.示范性
48.班长小博是班里许多同学的偶像，同学们都十分认同小博认真负责的态度和良好品德，许多同学还会主动去模仿小博的良好行为，试图与小博在态度和行为上保持一致，这体现了其他同学的品德形成处于（）阶段。
A.依从B.认同
C.内化D.信奉
49.下列选项能体现陶冶教育法的是（）
A.启发引导B.循循善诱
C.春风化雨D.扬长避短
50.思想品德教育的实质是（）
A.将学生的道德认识转化为道德行为
B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D.提高学生对客观世界的认识
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