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31.教学从其本质上讲，是()
A.一种主体活动B.一种实践活动
C.一种认识活动D.一种文化活动
32.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()
A.正例与反例配合法B.变式法
C.比较法D.直观法
33.能够反映学生认识规律的教学原则是()
A.理论联系实际原则B.因材施教原则
C.巩固性原则D.启发性原则
34.在教学过程的基本阶段中，()是中心环节。
A.引起学生的学习动机B.引导学生领会知识
C.引导和组织学生运用知识D.检查和巩固知识
35.影响教师课堂管理的情境因素是()
A.班级规模B.班级性质
C.班级类型D.班级特征
36.以下属于元认知计划策略的是()
A.设置学习目标B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间
37.对圆的直径是它的半径的两倍的学习属于()
A.符号学习B.概念学习
C.命题学习D.上位学习
38.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了()（常考）
A.牢记题目内容B.很好地完成对问题的表征
C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能
39.将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是()
A.比较方法B.演绎方法
C.分析方法D.综合方法
40.()是从一般性知识的前提推出个别性知识的结论的推理，即从一般到特殊的推理。
A.直言推理B.类比推理
C.归纳推理D.演绎推理
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