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试讲逐字稿
一、人物导入，激发情感
师：同学们，你们知道雷锋吗?
生：知道，雷锋是一位乐于助人的人。
师：没错。他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节课我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(教师板书课题)
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由读课文，读的时候记得边读边画出不认识的生字。
师：大家进行得很顺利，现在请同学们根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
(生解决生字词)
师：好的，同学们。现在老师要来检查一下大家的自学效果，请第一小组的同学来为大家说一下你们小组觉得这些生字中有哪些是需要注意的呢?
生：“锋”“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。
师：还有吗?
生：冒、需、雷：上大下小，上宽下窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
生：滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
师：这几位同学说得都很好，请大家继续回答文章都是从哪里寻找雷锋的足迹的?
生：长长的小溪，弯弯的小路。
三、研读课文，深入分析
师：下面，就让我们跟随作者的脚步再一次走进课文去寻找雷锋叔叔的足迹。找一找：小朋友们先是去哪个地方寻找雷锋叔叔的足迹了?
生：长长的小溪。
师：这位同学找的位置很准确。那小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢?请同学们自由联想来回答问题。
生：雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像亲人一样，亲人不见了，他们怎么会不着急呢?
师：说得太好了，那我们应该怎样读这句话呢?
生：应该读得很着急。
师：对了，还要把“长长的”重读，两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长。大家来读一读吧。
师：好的大家读完了，老师要继续提问了。他们找到雷锋叔叔的足迹了吗?他在做什么?
生：雷锋叔叔送迷路的孩子回家。泥泞的路上留下了他的足迹。
师：雷锋叔叔送迷路的孩子回家时顺利吗?你是从文中的哪些词语得知这些的?记得在文中圈画出来。
生：不顺利。从“抱着、冒着、泥泞”等词可以看出来。
师：现在请同学们来看这张图片，图片上是一条泥泞的小路，看到这条路大家应该理解了泥泞的含义，那请你继续想象一下你脑海中呈现了一个怎样的画面呢?
生：我仿佛看见了雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，虽然雨水早已湿透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，坚持把孩子安全地送回了家。
师：大家的想象力可真丰富，现在请同学们读一读前两小节。记得读小溪的话时语速稍慢、娓娓道来，还要记得在读“瞧”后面的诗句时提高音调。
师：孩子们找了好久还是没有找到，于是他们继续前行，请同学们快速浏览三、四小节，找一找他们还去哪里去寻找雷锋叔叔的足迹了?
生：弯弯的小路。
师：请大家读一读小路是怎么说的，回答雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么?
生：荆棘。
师：现在请同学们看荆棘的图片，这是怎样的植物呢?
生：荆棘是一种带刺的灌木。
师：大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样?
生：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上却绽放着快乐的微笑。
师：沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢?
生：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
师：说得太好了，那文中最后一句话是什么意思?
生：雷锋叔叔已经活在我们心里了，他的精神永远留在我们心中，生活中处处都有活雷锋;只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的人，那我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
四、巩固拓展，提升认知
师：雷锋叔叔还可能去了哪里?聪明的小朋友们，你能接着写诗吗?
生：踏上长长的的列车，
寻找雷锋叔叔的足迹。
雷锋叔叔你在哪里，
你在哪里?
列车说：
昨天，他曾来过这里，
踏上列车的台阶，
帮助受伤的乘客，
那乘客脸上灿烂的笑容，
就是他散发的光辉。
师：同学们的想象力真丰富啊!
五、归纳总结，深入理解
师：只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的小雷锋。因为——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。所以——哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的小雷锋。
六、实际演练，分层作业
师：同学们，下课前老师要为大家布置两个作业。雷锋叔叔做过许许多多的好事，去读读更多的雷锋故事。还有一个作业，请大家写写你身边具有雷锋精神的人，下节课我们一起分享。
师：同学们，下课!
七、板书设计
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