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二是歌舞篇：这个环节是让学生用适当的歌唱方法，自然圆润的声音来演唱歌曲，并侧重于表现歌曲的音乐情绪和风格。在这里，教师与学生的互动为（1）教师简 要介绍西部歌王－王洛宾，一生搜集整理民歌700余首，大家熟悉的有《达坂城的姑娘》，《半个月亮》鼓励学生演唱其中段落，（2）请学生完整聆听范唱《青 春舞曲》，教师提问（歌曲的风格是什么？用何种风格来演唱的？）亲切，活波，充满活力等，鼓励学生大胆联想，给予充分肯定。（3）由于此歌的旋律，节奏， 重复较多，音域的跨度较小，因此请有键盘基础的学生带领大家进行曲谱的旋律模唱，（4）教师用很短的时间来提出歌中类似于 （6624，6613，3271，3217，这些接近音组的正确音高，（5）老师和学生一同设计处理歌曲的演唱情绪，（6）教师发挥自身特长，为学生表演 一段新疆舞，学生分组练习和再加工。（8）由每组选出的代表带领小组成员来将扭脖子，手腕花，行礼等动作和着青春舞曲的节奏师生齐歌舞，这段歌舞篇里，我 得设计理念是：让学生从听－看－动手，使每一位学生都参与到新疆民歌的理解，表现和再创造的活动中去，学生的表演可能稍显稚嫩，教室的纪律会有所混乱，但 学生用自己的肢体语言大胆表现，激发了他们对少数民族音乐的热爱之情，为今后欣赏和学习民族音乐打下基础。（这个环节为重点，设计时间是20分钟）。

三是器乐篇：由于后两个课时均为欣赏课，所以在这个环节中，我得目标仅仅让学生简单认识几样较具代表性的维吾尔族或其它民族的乐器，这里一相互评价交流， 学生互评自评以及教师评的方式，其过程为：（1）电脑屏幕上首先出现手鼓，冬不拉，热瓦甫三样乐器，播放每曲约半分钟的乐曲段落（请学生讨论：凭借感觉将 乐曲和乐器对号入座，分别说说三样乐器的音色，形状，演奏方式等，）（2）请学生们欣赏一段手鼓伴奏下的维吾尔舞蹈（请问舞者的舞步节奏和手鼓的鼓点节奏 是否一致？请学生单独模仿节奏于是xxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx,这种典型常见的节奏很清晰的展现在大家面前）以上环节设计的理念是：以直观的画面让学生进行感性的分析，由此来加深认知，为我们 能够更好的去欣赏以后的“达嘶坦”“姆卡姆”“麦西来甫”等少数民族传统音乐形式而奠定基础，并且通过一段手鼓节奏的分析，来让学生意识到新疆音乐中独具 特色的鼓点节奏在整个音乐风格中的灵魂地位。在教学过程中，教师不作过多讲解，注重学生的交流互评，学生们的理解可能较为模糊，但相信接受了更多的民族音 乐之后，欣赏和鉴别的能力会大大提高。

这堂课的设计本着给学生们留下一段“新疆印象”，以学生们参与活动及教师补充讲解准确的音乐概念而进行的，从看风光－学歌舞－听乐曲，激起学生对少数民族音乐文化的热爱之情更是想让学生们开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在民族音乐瑰丽的殿堂里吧！，

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