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41．B【解析】教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。
42．B【解析】教育目的的作用主要包括导向作用、激励作用和评价作用。
43．B【解析】社会本位论产生于l9世纪下半叶，其代表人物主要有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。
44．C【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
45．B【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
46．B 【解析】“君子如欲化民成俗，其必由学乎”出自《学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。它表达了这样一种治学精神， 即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。它强调 了教育可以培养社会所需要的人，体现了社会本位论的教育目的观。
47．A【解析】教育无目的论是由杜威提出来的，他在《民主主义与教育》一书中明确指出：“教育的过程，除它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”
48．B【解析】个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。
49．A【解析】壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但并未实行。癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。
50．B【解析】癸卯学制是正式颁布并实施的第一个学制，壬寅学制是第一个颁布但并未实施的学制。
51．C【解析】1912年辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子•癸丑学制”。该学制第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
52．D【解析】1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。
53．B【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
54．A【解析】前制度化教育始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
55．D【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
56．B【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
57．A【解析】“因材施教”是由孔子提出的，而孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。
58．A【解析】孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教。
59．B【解析】《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
60．B【解析】“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，出自《礼记•学
记》。
61．C【解析】王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。“随人分限所及”是指在传授知识时要考虑到不同儿童接受能力不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。
62．A【解析】西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)。
63．C【解析】柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
64．A【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”，强调教育就是把一切知识教给一切人。
65．B【解析】捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他在《大教学论》中提出了泛智教育思想；实用主义教育思想是杜威提出的；赫尔巴特以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，使教育学走上科学之路；洛克提出绅士教育的思想。
66．D【解析】捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他在1632年出版的代表作《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
67．C【解析】洛克主张绅士教育。绅士教育思想主要反映在他的代表作《教育漫话》之中。
68．B【解析】《教育漫话》是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。
69．D【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。
70．D【解析】赫尔巴特提出的“三中心论”是教师中心、教材中心、课堂中心。儿童中心、经验中心、活动中心是杜威提出的。
71．A【解析】赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，标志着规范教育学的形成。
72．A【解析】《论演说家的教育》是昆体良的教育代表作。
73．A【解析】《民主主义与教育》是杜威的代表作。
74．C【解析】《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作。
75．B【解析】布鲁纳提出结构教育学理论和发现法。
76．A【解析】苏联教育家凯洛夫总结社会主义教育的经验，出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。它被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
77．C【解析】杜威和克伯屈是实用主义教育学的主要代表人物。
78．C【解析】克鲁普斯卡娅是最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家。她的代表作为《国民教育与民主主义》，根据马克思主义教育与生产劳动相结合的理论，论述了在苏联实施综合技术教育的问题。
79．C【解析】苏联教育家巴班斯基把现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出了教学过程最优化的理论。
80．B【解析】蔡元培是我国著名的教育家，蔡元培逝世后，毛泽东誉其为“学界泰斗，人世楷模”。
81．C【解析】本题考查的是教育的本质。“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，说明教育是培养人的社会实践活动。
82．A【解析】题干中的观点属于文化教育学理论流派的主张。
83．B【解析】马卡连柯提出了集体教育主张，推行平行教育理论。
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