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2.根据作业难度，恰当控制动机水平。

3.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：

一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题采取现实归因，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。

4.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

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