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(5)不能很好地进行两种注意的转换。幼儿的注意以无意注意为主，在活动中很难随意进行转换。
2.幼儿的“多动”现象与注意
幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意力不集中，但恰当的活动方 式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。 “多动”与“多动症”是不同的概念。多动即爱动，是幼儿的一个特点，“多动症”则又称为“轻微脑功能失调”(Minimal Brain Dysfunction，简称MBD)，是儿童的一种行为问题。研究表明，多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因。因此，教师对幼儿的多动现象不要轻 易下结论，更不能随意称作多动症。
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2002建校首年，即有近1000名学员。
2006建校4年，欣瑞培养了近万名教师人才。
2010建校8年，欣瑞全国布点，学员数突飞猛进。
2025建校23年来，欣瑞培养了近100万名教师人才。
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摘要：幼儿教师资格证考试内容包含《综合素质》、《保教知识与能力》两个考试科目，本篇文章是《保教知识与能力》相关考试内容。
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(5)不能很好地进行两种注意的转换。幼儿的注意以无意注意为主，在活动中很难随意进行转换。
2.幼儿的“多动”现象与注意
幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意力不集中，但恰当的活动方 式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。 “多动”与“多动症”是不同的概念。多动即爱动，是幼儿的一个特点，“多动症”则又称为“轻微脑功能失调”(Minimal Brain Dysfunction，简称MBD)，是儿童的一种行为问题。研究表明，多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因。因此，教师对幼儿的多动现象不要轻 易下结论，更不能随意称作多动症。
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