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6.以下不是影响迁移的客观因素的是( )。
A.教师指导
B.学习材料特性
C.媒体
D.认知结构
7.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。
A.迁移
B.变式
C.定势
D.原型启发
8.关于陈述性知识，下列说法正确的是( )。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
B.说明做什么和怎么做
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
9.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。
A.派生类学习和相关类属学习
B.下位学习、上位学习和并列结合学习
C.符号学习和概念学习
D.命题学习和总括学习
10.知道"三角形的内角和等于180°"，属于( )。
A.策略性知识
B.陈述性知识
C.条件性知识
D.程序性知识
11.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )。
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
12.将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为( )。
A.目标分类
B.目标表述
C.任务分析
D.任务执行
13.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是( )。
A.弗洛伊德
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.杜威
14.在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是( )。
A.知识
B.领会
C.综合
D.评价
15.在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是( )。
A.知识
B.领会
C.综合
D.评价
1.答案：B。专家解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为成分，道德观念并不属于品德的心理结构。
2.答案：A。专家解析：道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。
3.答案：B。专家解析：在皮亚杰的理论中，儿童道德发展的阶段(6～8岁)又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在的尊敬和顺从的愿望。
4.答案：D。专家解析：在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这样一种情感属于伦理的道德情感。
5.答案：D。专家解析：态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。
6.答案：D。专家解析：影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知;客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素。
7.答案：C。专家解析：定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。
8.答案：C。专家解析：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。
9.答案：B。专家解析：根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。
10.答案：B。专家解析：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点。"三角形的内角和等于180°"属于陈述性知识。
11.答案：D。专家解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
12.答案：C。专家解析：任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。
13.答案：B。专家解析：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。
14.答案：A。专家解析：知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。
15.答案：B。专家解析：领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
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