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根据《义务教育音乐课程标准( 2011年版)》的基本理念,对教学设计中的导人环节进
行分析评价，并给出改进建议。
[课例名称]《场景 音乐》
[教学对象 ]九年级学生
[教学内容]欣赏乐曲《场景音乐》
[主要目标](略)
[教学过程片段]
(一)新课导入
创设情境，播放管弦乐作品《1812序曲》。
教师提问:这是哪位音乐家的作品? (学生自由回答)
教师总结:同学们的音乐知识很丰富，这是俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基的作品。柴科夫
斯基是俄罗斯音乐史上伟大的音乐巨匠，创作领域广泛。这节课我们就一起走进西方音乐世
界，去聆听他用音乐编织的美好场景。
引入课题--《场景音乐》
（略）
[参考答案]
该教学案例的导人从结构、形式、方法上看都是合格的，但仍然存在一定问题。该教师导人的出发点是好的，希望从作曲家角度进人，找到与课程主题有关联的《1812序曲》。同时，在导人中采用教师提问、学生回答的方式，让学生从一开始就能够参与到课堂中来，为后续学习奠定良好基础。但是，该教师未能考虑一个问题，《1812序曲》的音乐主题相对来说并不明显，对于九年级的学生来说很可能难以辨别，用《1812序曲》进行导入有可能引起冷场，让导入的效果大打折扣。
改进建议:教师可采用《四小天鹅舞曲》进行导人。《四小天鹅》对学生来说更为熟悉，主题清晰，特色明显，更易辨别。同时，活泼、欢快的舞曲作为课堂的开始，能够很好地活跃课堂气氛。
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