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依据《普通高中音乐课程标准( 2017年版》》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进
行分析、评价(7分),并给出改进意见(8分)。
[课题名称]《鼓舞》
[教学对象]必修“音乐鉴赏”模块的学生
[主要目标]通过学习《鼓舞》，感受非洲音乐的风格，并能使用非洲鼓演奏作品主要节
奏。在课堂活动中感受其他国家优秀的音乐文化，拓宽音乐知识，逐渐养成创造美和表现美
的能力。
(其他目标略)
[教学过程片段]
(一)导入阶段(略)
(二)展开阶段:新课教学
1.新课教学正式开始前，教师将学生按音乐小组进行划分，说明该堂课程的游戏规则。音
乐课堂游戏规则:在聆听作品的同时，教师会提出问题或组织活动，按照音乐小组分别回答或进行活动，回答正确或活动表演成功积一分，课堂尾声积分数量最多的小组能够获得本周的“音乐之星”， 积分数量最少的小组在下课之前自由选择为同学们展示才艺。
2.教师利用多媒体播放鼓舞片段，并提问:鼓声和鼓手展现了什么特点?请学生思考后按
之前的音乐小组分别回答，回答正确的小组获得一分。各小组积极踊跃发言，通过各小组的
回答，同学们对非洲音乐更加了解。
3.再次播放视频，并提问:非洲歌舞与他们的生活息息相关，通过观察视频和知识的积累，
你们认为这种鼓乐应该是在什么场合中表演的?按照音乐小组分别回答，回答正确的小组获
得一分。
4.第三次播放视频，并提出要求:这一-遍需要同学们仔细观察鼓手们的动作以及敲击的节
奏，接下来需要每组同学模仿鼓手敲击非洲鼓。
5.拿出事先准备好的非洲鼓，用五分钟的时间边播放视频，边让同学们随着视频模仿练
习，并给出六条附点节奏型，请同学们讨论说明这六条节奏型的特点，以此引申出非洲音乐的节奏特征一附点节奏。
6.运用以上六条节奏型进行节奏接龙，先按1- 6节奏型的排列顺序，每组分配一条进行
活动热身。练习1- -2遍后，教师随机点组，被点到的组要迅速做出反应，打出节奏。
(三)拓展延伸
播放一首流行歌曲，用刚学习到的节奏型为其伴奏，五分钟后进行简单展示。最后结
算每组获得的分数，得分最低的一组派代表上台展示才艺，展示结束后进行组互评。
(四)小结作业
[参考答案]
这是一个相对优秀的案例。
(1)教师的教学过程遵循了《普通高中音乐课程标准( 2017年版》中“立足核心素养，完善评价机制”的基本理念。
油对学生 音乐课程学习的评价， 应从音乐学科核心素养培育要求出发，对应各模块学业质量水平，依据具体课程内容和不同模块教学实施方式，科学构建具有音乐学科教学及音乐艺术特点的课程评价体系。在此教学设计中，教师在新课教学正式开始前，就以音乐小组的形式将学生进行了合理的分组，每一次的回答问题、参与活动均是小组分别回答和限示的方式进行能够让每一个小组都参与到课堂中来， 关注到了班级中的每一位学生。 同时，在学生针对本节课关键点学习的过程中，教师积极引导学生学习，并对学生进行多元化的评价机制鼓励学生，让学生对音乐产生浓厚的兴趣并更加热爱音乐。
(2)教师的教学过程遵循了《普通高中音乐课程标准( 2017年版》中“弘扬民族音乐， 理解多元文化”的基本理念。
在当今世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的时代背景下，共商共建共享的理念正在积极推动新型国际关系的建设。学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成果。 在此教学设计中， 这是堂关于非洲音乐的课程，教师在授课时通过由易到难的方式层层递进，先是通过提问的方式调动了学生的积极性，充分了解了非洲鼓手在击打非洲鼓时的特点后，还了解了非洲鼓的演奏场合。接着教师展 示了非洲鼓实物，请学生模仿敲击，熟练后尝试敲击具有典型代表的非洲音乐节奏型，学生能够更深刻地理解非洲音乐文化，理解多元音乐文化的意义和价值。
改进建议:
在教学过程中，该教师运用教学方式多样，但“音乐之星”类似的评价，对于高中生来说，稍显幼稚，不符合学生心理发展特点。建议在教学过程中可换取其他奖励方式。比如，了解学生想听什么音乐，可为该小组的同学演奏一首作为奖励。
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