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教学目标：
1.通过实验观察，抽象概括弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力和拉力都是弹力。会根据弹力产生的条件或物体的运动状态及其变化，分析弹力的方向。
3.了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系。
教学重点：
知道弹力的产生、方向。
教学难点：
判断弹力的方向。
教学过程：
一、新课导入
学生体验活动：手指戳自己的脸，手捏玻璃杯。学生谈不同感受与看到的结果，顺势提出问题：玻璃杯真的没有发生变化吗?引入课题。
二、新课讲授
1.弹力的概念
承接导入问题，展示盛有墨水液柱的玻璃杯，再次让学生操作。总结得出结论：力可以使物体发生形变。继续提出问题：发生形变的物体是否能恢复原状?运用生活经验，学生举例并进行分类，像撑杆跳高、弯弓射箭、弹簧可以恢复形变称为弹性形变，像橡皮泥、面团不能恢复形变称为塑性形变或范性形变。再次提出问题：发生形变的物体对与之接触的物体有什么影响?分析撑杆跳高、弯弓射箭、拍篮球的过程明确恢复形变的过程中会产生力的作用，引入弹力的概念。
学生尝试总结弹力产生的条件，明确为相互接触、发生弹性形变。
2.弹力的方向
教师提出问题：物体在恢复形变的过程中，弹力的方向如何?结合例子，学生分组讨论，师生共同总结出弹力的方向指向恢复形变的方向。
深化理解：教师提出问题绳子的弹力方向如何。学生思考回答。
三、巩固练习
出示练习题，判断几种情况弹力的方向。
四、归纳总结
学生总结知识，老师补充、升华情感。
五、布置作业
思考弹力大小可能与什么因素有关?
六、板书设计
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