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例：在演示光的直线传播中，在光的传播路径上喷上烟雾，这样就可以使光路清晰可见。

染色法：对比较透明的液体或不易观察的物理现象，使它带上容易引起视觉的颜色。

例：在演示液体压强的实验中，把压强计中的水染成红色，这样可清晰地看到液体内部的压强的变化规律。

投影法：对于实验器材比较小，且只能水平放置的实验，可通过幻灯机进行放大。

5.趣味性原则

为了提高实验效果，加深学生印象，就要使实验具有较强的趣味性，除新奇的实验现象、意想不到的结果外，形象的模拟、自制的仪器，例如，常见的“小喷泉”、“水果电池”实验等，都能产生较强的趣味性。

6.启发性原则

要使实验具有启发性，应在“趣、疑、难”上下功夫，有趣味才能吸引学生；有疑问才能是学生积极思维；有一定难度并解决它，才能使学生的认识进入更高层次。三者有机结合，定向引导，就能造成一个向未知探讨的环境。

例：我们拿一张纸和一个分币，从一定的高度松手后，可以发现，分币先落到地面上，这与人们“重的物体先落地”的认识是吻合的；可是，如果我们把纸张 揉成一团，再让纸团和分币同时、同高自由落下，则发现它们几乎是同时落到地面上，这个看上去是很简单的实验，却是很有启发性的。

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