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音乐教育作为一种审美教育，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，在教学过程中音乐教师应善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，采用科学的教学方法， 以促进学生审美能力的发展，教学方法是随着教学活动的出现而发展起来的，是教学过程整体结构中的我一个重要组成部分，中小学常用的音乐教学方法主要包括情 景法、讲授法、练习法、演示法、模仿法、探索法、讨论法、发现法等几类。

一、情景法

在音乐教学中，教师精心设计与教学内容相适应的教学环境和氛围，使学生在耳濡目染、潜移默化之中体验感受音乐的情感，增加学习的主动性和积极性，其 特点具有形象性、情感性和启发性。常用的创设情境途径有六种：1.展示生活情景，使学生仿佛置身于某种生活场景之中。2.演示背景情境，通过背景激起学生 的联想。3.展示画面形象，将内容形象化。4.利用音响渲染，将学生带进特有的意境中。5.通过角色扮演等活动，加深内心体验6.在音乐背景下，进行生动 形象的语言描绘。

运用情景教学法的过程中，还应注意其目的在于使学生更好的理解、体验音乐情感，它的设置仅是一种辅助手段，不可喧宾夺主，还要考虑教学对象的年龄特点与认知水平，结合教学内容，采用适当的方式进行设置。

二、讲授法

教授法又称“讲述法”。它是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、理解概念、论证原理、阐明规律的教学方法。音乐教学中，不同教学内容宜采用 不同性质的教学语言：讲述音乐历史背景、音乐家生平、民族音乐文化、地域音乐文化、音乐风格及其形成的原因等，多用叙述性、描绘性教学语言；讲解音乐知识 技能等内容，多用解释性。说明性、论证性的教学语言；表达某种观点或概括总结、归纳提高的内容，用演讲式的教学语言。

运用讲授法进行教学需要注意：语言力求准确而精辟，勿用散乱无章法、平淡无激情的教学语言。要用亲切的态度，平等地与学生进行交流避免一味灌输，使 学生处于被动状态。音乐教学语言力求富于情感、美感、启发性。讲授时关注学生的接受状态，注意学生反映，根据反馈的信息及时调整讲授的内容和方法。

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