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作为一名音乐教师，如何培养学生的审美能力?
作为美育重要组成部分之一的音乐学科在其教育教学形式与过程中与其他学科的显著区别是：以师生双方主动积极的情感投入和互动的情感交流活动为主，并 视这种活动本身为教育目的。罗丹说：“艺术就是感情”。音乐美，即是一种特殊的情感表达方式，音乐作为美誉的重要途径之一，其特质就是情感审美。情与美的 这种不解之缘决定了音乐教育的基本方式是：以情感人以美育人。因此，把音乐课程教学作为一个审美感知、审美发现、审美表现和审美创造的过程。
首先，要激发学生的好奇心和想象力。音乐教师要做好充分的课前准备。所选择的欣赏内容要符合学生的年龄特点，并能激发其情趣。音乐教师可以各种生动的教学手段，电影、电视、图片、律动、舞蹈、游戏等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。
其次，要让学生从小接触大量提高水平的音乐作品，丰富学生的听觉贮存。小学的音乐欣赏可以是民族音乐、也可以是多元音乐。同时，可以举行歌唱比赛，也可以欣赏名家演出，师生经常在一起进行交流等。
再次，要使学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。
最后，在音乐教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟音乐作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
总之，音乐教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
在教学中怎么样实践“以审美为核心”的基本理念?
音乐教育“以审美为核心”是素质教育对音乐教育提出的要求，也是音乐自身的本质特征所决定的那么在教学中怎么样实践“以审美为核心”这一教育理念呢?
第一，为音乐教学选择有审美价值的教学内容
(1)从音乐教材上获取
(2)教师节和教学和学生需求选择具有欣赏价值，能唤起美感的音乐作品作为教材补充要竞选一些地方音乐课程资源和校本音乐课程资源。
第二，课堂要以“音乐审美体验”贯穿始终
(1)让学生充分感受音乐、注意审美体验
(2)设计学生主动参与的音乐实践活动
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