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一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.张老师教学负责，经验丰富，所带班级成绩每次考试在年级前列，有一天，他发现班上有同学打架，便匆忙离开，有老师问张老师为什么不管，他说：“这是班主任的事情。”从教育观的角度，张老师行为违背的是（ ）。
A.教师职业具有教育性 B.教师职业具有伦理性
C.教育具有全面性 D.教育具有持续性
1.【答案】C
解析：本题考查素质教育的内涵。全面性是指实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一起来，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展与健康成长。题干中，张老师仅关注所带学科的成绩，却将学生打架对应的品德教育、行为规范引导完全推给班主任，割裂了教书与育人的统一，只教书、不育人，把教育窄化为单一的学科成绩教学，违背了教育的全面性。C项正确。
A项：教师职业具有教育性，意思是教师的一言一行、一举一动都在教育学生，都具有教育意义，强调教师行为本身就是教育。违背教师职业的教育性，是指对学生进行了错误的示范，或者用错误的言行去影响学生。题干中，张老师只教书不育人的行为违背了教育的全面性，而不是用错误言行去教育学生。因此，A选项与题干不符，排除。
B项：教师职业具有伦理性，意思是教师必须坚守职业伦理底线，以符合伦理要求的行为履行育人职责，才能成为合格的教师。题干中张老师的做法虽然错误，但还不至于突破伦理道德的底线。因此，B选项与题干不符，排除。
D项：教育的持续性强调教育是一个持续不断的过程，而非一次性的行为。题干中学生打架，张老师说 “这是班主任的事”，和持续性无关。C项与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2.下表是王老师对英语阅读课课堂提问层次进行的分层设计：
以上三个层次教学设计活动中，教师需要引导的是（ ）。
A.第三层的讨论 B.第一、二层的讨论
C.第二、三层的讨论 D.第一、二、三层的讨论
2.【答案】C
解析：本题考查新课程改革背景下的教师观，在对待教学上，新课程强调帮助和引导。教的本质在于引导，如引导学生完成探究、解决问题的过程；引导学生掌握研究方法和步骤等。结合题干的三层提问设计逐一分析如下：
第一层次（控制式）：属于机械性操练，对应布鲁姆认知目标中的“记忆”层面，问题答案固定、学生无需深度思考，教师可直接预判回答，属于机械性语言操练（如跟读、简单问答），无需教师额外引导。
第二层次（半控制式）：属于意义性操练，对应布鲁姆认知目标中的“理解”和“应用”层面。答案有一定开放性，需要教师通过提示、追问等方式启发思路、梳理逻辑，即需要教师的介入引导。
第三层次（自由式）：属于交际性活动，对应“分析”“评价”和“创造”等高阶思维。学生可不受约束地发表多元观点，答案不可预料，需要教师引导讨论方向、深化思维、保障课堂效率。综上，第二层和第三层需要老师的引导，C项正确。
A、B、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3.在化学实验课上，李老师尽量少讲，说要把主动权还给学生，刘老师则将知识点都讲透。对于两位老师的做法，评价正确的是（ ）。
①李老师做法正确，学生是课堂的主人
②刘老师做法正确，学生要掌握系统知识
③李老师做法错误，教学中教师应为主体
④刘老师做法错误，要放手让学生“做中学”
A.①④ B.①② C.③④ D.②③
3.【答案】A
解析：本题考查“以人为本”的学生观。学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习和自我发展的主体；学生是责权的主体。题干中，①“ 李老师做法正确，学生是课堂的主人”正确，实验课的核心是学生动手探究、自主建构知识，教师的核心角色是引导者而非灌输者。“尽量少讲” 并非完全放弃教师责任，而是摒弃满堂灌的单向讲授，把课堂时间、探究主动权还给学生，充分尊重了学生的课堂主体地位，做法正确。②“ 刘老师做法正确，学生要掌握系统知识”错误，化学实验课的核心价值是让学生在 “做中学”，通过动手操作、实验探究完成知识建构。刘老师全程单向讲授，完全剥夺了学生的自主探究空间，割裂了知识学习与实践过程的统一，违背了学生主体的教学理念，即便能传递系统知识，整体做法也是错误的，因此②的表述错误，包含②的B 选项排除。③“李老师做法错误，教学中教师应为主体”错误，学生是学习和自我发展的主体，因此包含③的C、D 选项直接排除。④ “刘老师做法错误，要放手让学生 ‘做中学’”正确。“做中学” 是理科实验教学的核心原则，刘老师只讲不做、全程包办讲授，违背了实验课的教学本质，忽略了学生的实践探究需求，应当放手让学生在动手实验中主动学习、建构知识。①、④表述均正确，A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4.在上“磁铁”一课时，沈老师拿着磁铁问：“磁铁能吸铁，是不是所有铁都吸？”然后拿一根铁钉放在磁铁的中间，铁钉没有被吸住。老师问：“这说明什么？”“说明磁铁有的地方磁性强，有的地方磁性弱。”学生答道。接着老师把磁铁放在一堆铁钉里，拿起来问：“你们看到了什么？”“钉子都吸在磁铁两端。”学生答道。老师又问：“这说明什么？”从学生观的角度，沈老师的做法表明（ ）。
A.教师是教育教学的研究者 B.学生应当获得全面发展
C.教师是学生发展的引导者 D.学生是自我发展的主体
4.【答案】D
解析：本题考查“以人为本”的学生观。学生是学习和自我发展的主体。将学生视为独立意义的人，就要在教育教学实践中将学生视为学习的主体。教师不可能替代学生去读书，去感知，去思考，只能由学生一步一步通过自己的感受，对事物进行观察、分析和思考，来掌握其中的规律，获得知识。因此，教师要尊重学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的积极性。同时，学生也是自我发展的主体，具有主观能动性。教师应该尊重学生的主体地位，帮助学生提高主体意识，为主体性活动的开展创造有利条件。题干中，沈老师没有直接灌输知识点，而是通过实验演示、启发式提问，引导学生主动观察、自主思考、自行得出结论，整个过程中学生是主动学习、自主建构知识的主体，完全契合学生观的核心要求。D项正确。
A、C两项：属于教师观，与题干要求的学生观角度不符，排除。
B项：人的全面发展是指人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、文化素养、情感意志、个性才能等多方面的充分发展。题干仅呈现了一堂课的启发式探究过程，未涉及学生多维度的全面发展，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5. 依据《中华人民共和国宪法》，修改法律和其他议案应当满足的条件是（ ）。
A.全国人民代表大会以全体代表的过半数通过
B.与会代表的过半数通过
C.全体代表的三分之二以上通过
D.与会代表的三分之二以上通过
5.【答案】A
解析：本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法（2018年修正）》第六十四条规定：“宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。法律和其他议案由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过。”题干中，依据《中华人民共和国宪法》，修改法律和其他议案应当满足的条件是由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6.下列选项中属于教师职业性权利的是（ ）。
A.荣誉权 B.隐私权 C.惩戒权 D.著作权
6.【答案】C
解析：本题考查教师的权利。惩戒权是教师依法对学生进行惩戒的权力，在一定程度上，它也是教师的一种权利。作为教师，有权对教育活动的整个过程施加某种影响和控制，有权做出职责范围内的专业性行为。这是教师的职业性权利之一，也是教育活动中教师必要的权力之一，是随着教师这一专业身份的获得而取得的。《中小学教育惩戒规则（试行）》第二条规定：“普通中小学校、中等职业学校（以下称学校）及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒，适用本规则。本规则所称教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。”惩戒权属于教师的职业性权利。C项正确。
A、B、D三项：荣誉权、隐私权和著作权是教师作为普通公民享有的权利，不是教师这一职业独有的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7.某校违反法律规定颁发学历证书，被责令停止招生资格，依据《中华人民共和国教育法》，责令该校停止招生资格的年限为（ ）。
A.一年以上，三年以下 B.一年以上，五年以下
C.三年以上，五年以下 D.三年以上，六年以下
7.【答案】A
解析：本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第八十二条第一款规定，学校或者其他教育机构违反本法规定，颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由教育行政部门或者其他有关行政部门宣布证书无效，责令收回或者予以没收；有违法所得的，没收违法所得；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、颁发证书资格；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。题干中，某校违反法律规定颁发学历证书，被责令停止招生资格的年限应为一年以上三年以下。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8.某民办教育集团投资6.5亿办一所高中学校。依据《中华人民共和国教育法》，负责决定该校管理体制的是（ ）。
A.当地教育行政部门 B.该高中学校 C.该民办教育集团 D.当地人民政府
8.【答案】C
解析：本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第三十一条第一款规定，学校及其他教育机构的举办者按照国家有关规定，确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制。题干中，某民办教育集团投资6.5亿举办一所学校，该学校的管理体制应由民办教育集团决定。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9.某儿童福利机构在对员工进行犯罪记录查询时，发现员工陈某存在暴力侵害未成年人的违法犯罪记录。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，该儿童福利机构应当采取的措施是（ ）。
A.降低陈某岗位等级 B.及时将陈某解聘
C.给予陈某行政处分 D.立即将陈某调岗
9.【答案】B
解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法（2024年修正）》第六十二条规定：“密切接触未成年人的单位招聘工作人员时，应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录；发现其具有前述行为记录的，不得录用。密切接触未成年人的单位应当每年定期对工作人员是否具有上述违法犯罪记录进行查询。通过查询或者其他方式发现其工作人员具有上述行为的，应当及时解聘。”题干中，某儿童福利机构在对员工进行犯罪记录查询时，发现员工陈某存在暴力侵害未成年人的违法犯罪记录，该机构应及时将陈某解聘。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10.某高中接到学生报告，校外人员指使在校学生康某将同学小杰带到偏僻处抢得现金200元，依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对于此事，学校应当采取的措施是（ ）。
A.给予行政处分 B.向当地公安机关报告
C.给予行政处罚 D.向教育行政部门报告
10.【答案】B
解析：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订）》第三十九条规定：“未成年人的父母或者其他监护人、学校、居民委员会、村民委员会发现有人教唆、胁迫、引诱未成年人实施严重不良行为的，应当立即向公安机关报告。公安机关接到报告或者发现有上述情形的，应当及时依法查处；对人身安全受到威胁的未成年人，应当立即采取有效保护措施。”此外，根据本法第三十八条规定，盗窃、哄抢、抢夺或者故意损毁公私财物属于严重不良行为。题干中，校外人员指使在校学生康某对同学小杰实施抢劫这一严重不良行为，学校应当立即向当地公安机关报告。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11.韩某未完成义务教育就辍学了，学校多次上门劝说其返校被拒，校长实在没有办法，打电话向当地教育行政部门汇报之后，便停止劝返工作。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，针对该学校的做法，下述表述正确 的是（ ）。
A.合法，家长才是孩子教育第一责任人
B.合法，学校已经履行了法律规定的义务
C.不合法，学校应向教育行政部门做书面报告
D.不合法，学校应责令其父母接受家庭教育指导
11.【答案】C
解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法（2024年修正）》第二十八条规定：“学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；劝返无效的，应当及时向教育行政部门书面报告。”题干中，学校多次上门劝说韩某返校继续接受义务教育被拒后，应当及时向教育行政部门书面报告而不是电话报告，电话报告是不合法的。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12.依据《中华人民共和国义务教育法》，为了加强安全管理，学校应履行的义务包括（ ）。
①建立健全安全制度和应急机制
②积极开展对学生的安全教育
③采取积极措施及时消除安全隐患
④查处侵犯师生人身安全的案件
A.①②③④ B.①②③ C.②③ D.①②
12.【答案】B
解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》第二十四条第一款规定，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。此外，查处侵犯师生人身安全的案件是公安机关的职责而非学校。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13.高二学生拿着数学杂志上的疑难问题请教吴老师，吴老师花费一番功夫找到答案后，心平气和地对学生说：“只有状元学生，没有状元先生，我虽然在教你们，但还有许多东西需要进一步学习。”学生听后深有体 会。吴老师的做法体现的是（ ）。
A.教师职业道德义务的自觉性
B.教师职业道德义务的强制性
C.教师一般道德义务与教育道德义务相冲突
D.教师自然角色与教育者角色义务相冲突
13.【答案】A
解析：本题考查教师职业的道德义务。教师道德义务是指教师在从事本职业活动时对社会和对他人应承担的责任。教师道德义务在调节人的行为和在道德行为选择中，具有自觉性、奉献性和意志性。其中，教师道德义务的自觉性是指履行教师道德义务是教师自愿选择的结果。教师道德义务是教师在对社会、国家应尽责任的认识基础上，发自内心的一种道德命令或道德要求。题干中，吴老师在费力地解答学生提出的难题后，认识到“只有状元学生，没有状元先生”，认识到要教好学生，做好教育工作，“还有许多东西需要进一步学习”，这说明，“进一步学习”是吴老师自愿选择的结果，是其发自内心的道德要求，体现了教师道德义务的自觉性。A项正确。
B项：教师道德义务不具有强制性。它不需要任何外力的强制而能被教师自觉地履行，这种自觉完全建立在教师对教育事业热爱的基础上，并把这种热爱转化为内心信念，作为职业理想来追求，把培养社会主义现代化事业的建设者和接班人当作自己对社会、对国家应尽的义务。与题干不符，排除。
C项：教师的义务包括一般道德义务和教育道德义务两种。作为普通的道德生活的主体，教师有在日常生活中遵守诺言、偿还债务、扶贫济困等的一般道德义务；同时，作为一个特定职业生活的主体，教师又有属于教育本身的一些教育道德义务。教师在自己的教育过程中常常会遇到义务冲突的情况。有不同的教育义务之间的矛盾，也有一般道德义务与教育道德义务之间的冲突。比如教师可能遇到家庭道德义务与教育义务之间的矛盾，也有可能遇到尊重学生、保守学生的“秘密”和与家长、同事进行适当沟通以采取恰当的实际措施帮助学生之间的矛盾，等等。题干所述并未体现教师这两种道德义务的冲突。与题干不符，排除。
D项：教师自然角色与教育者角色义务相冲突，是指教师在个人身份与职业身份之间产生矛盾，题干中吴老师的言行恰恰体现了角色统一与自觉担当，并无冲突。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14.夏冰研究生毕业之后参加工作，发现自己的本科同学唐娜已经成为教研主任了，有人打趣道：“多读三年研究生有什么用？”夏冰并没有因此嫉妒或气馁，而是在工作中主动与唐娜切磋教学经验，下列与夏冰做法所体现的教师职业道德相符的是（ ）。
A.学而不思则罔，思而不学则殆
B.己欲立而立人，己欲达而达人
C.善学者，师逸而功倍，又从而庸之
D.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
14.【答案】D
解析：本题考查教师职业道德。D项“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”出自韩愈的《师说》，意思是“不分贵贱，不分长幼，只要道理存在的地方，就是老师存在的地方”，强调只要是懂得道理的人，不论社会地位和年纪如何，都可以做我们的老师。题干中，夏冰作为研究生学历的新教师，没有因学历优势、他人的调侃产生负面情绪，反而放下身份偏见，主动向工作经验更丰富、能力更突出的同事唐娜切磋合作，体现了不以外在条件论高低、虚心向有长处的他人学习的职业素养。D项正确。
A项：“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》，意思是“只学习而不思考，就会迷惑不解；只思考而不学习，就会在学业上陷入困境”，强调学习与思考相结合的重要性。题干中夏冰的行为是主动向同事交流学习，未体现学习和思考的关系。与题干不符，排除。
B项：“己欲立而立人，己欲达而达人”出自《论语·雍也》，意思是“自己要想站得住，必须使别人也站得住；自己要显达，也必须让别人显达”，强调作一个有道德的人，既要自强不息，又要善为人谋。题干中，夏冰的行为是主动向同事汲取经验，未体现成全他人的内容。与题干不符，排除。
C项：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”出自《学记》，意思是“善于学习的学生，教师不必花多大气力，收效却很大，学生又会把学习成就归功于教师的教学得法”，强调掌握正确学习方法的重要性，适用场景是师生教学，和题干中教师同事交往的场景不符。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15.赵老师发现刘帅在校园内抽烟了，当即对其进行了批评教育，但刘帅拒不改正，依据《中小学教育惩戒规则（试用）》，学校可以对刘帅采取的措施是（ ）。
A.由班主任予以训诫
B.由社会工作者进行行为干预
C.停课一周请家长管教
D.安排接受专门行为规则教育
15.【答案】D
解析：本题考查《中小学教育惩戒规则（试行）》。《中小学教育惩戒规则（试行）》第七条第一款第（三）项规定，学生有“吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的”情形，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒。该文件第九条规定：“学生违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当及时告知家长：（一）由学校德育工作负责人予以训导；（二）承担校内公益服务任务；（三）安排接受专门的校规校纪、行为规则教育；（四）暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动；（五）学校校规校纪规定的其他适当措施。”题干中，刘帅抽烟的行为违反了校规校纪，且经赵老师批评教育后拒不改正，根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学校可安排其接受专门的校规校纪、行为规则教育。D项正确。
A项：针对题干中刘帅的行为，可以由学校德育工作负责人予以训导，而非由班主任予以训诫。A项表述错误，与题干不符，排除。
B、C两项：小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当事先告知家长：给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教；由法治副校长或者法治辅导员予以训诫；安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预。B、C两项属于针对“小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的”情况，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16.因为物理成绩不理想，汤畅很苦恼，熊老师找到她询问情况后，说：“除物理以外，其他学科成绩都不错。”汤畅听后有些释然，表示初中理科知识学得非常好。“你当时怎么学的？”汤畅说：“坚持整理笔记，做配套练习。”熊老师说：“要不你再试试。”该情景中，熊老师的做法体现的教育关怀特点是（ ）。
①教育性 ②对等性 ③有条件性 ④理智性
A.②③④ B.①④ C.①② D.①②③④
16.【答案】B
解析：本题考查教育关怀。教育关怀强调教师在尊重学生主体性的基础上，以理性、教育性的方式帮助学生成长。①教育性是教育关怀的核心属性，其根本目的是促进学生成长发展。题干中，熊老师没有否定成绩不理想的汤畅，而是先肯定他的学科优势，再引导他回忆过往学好物理的成功经验、鼓励他尝试改进，本质是帮助汤畅缓解焦虑、找到提升物理成绩的路径，服务于学生成长的教育目标，体现了教育性。④理智性是指教育关怀是理性、有方法的关怀，而非无原则的共情或溺爱。题干中，熊老师没有停留在空泛的口头安慰，而是结合汤畅自身的成功学习经历给出可行的引导，能够切实帮助学生解决问题，体现了理智性。②对等性强调关怀是双向对等的付出。题干中，仅体现教师对学生的单向引导关怀，未体现双方对等互动的内容。③有条件性表述错误，教育关怀是教师面向全体学生的、无条件的职业责任，不会因学生成绩好坏等附加条件发生变化。B项正确。
A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17.生活中，人们把高血糖、高血压、高血脂、高尿酸称为“四高”。下列物质中，由于代谢异常导致尿酸高，可以引发痛风的是（ ）。
A.麦芽糖 B.谷氨酸 C.嘌呤 D.固醇
17.【答案】C
解析：本题考查痛风的原因。痛风的核心诱因是体内尿酸水平异常升高，而尿酸是嘌呤代谢的最终产物。当人体摄入嘌呤过多，或嘌呤的代谢、排泄环节出现障碍时，尿酸会在体内蓄积，形成尿酸盐结晶沉积在关节等部位，最终引发痛风，因此嘌呤是引发高尿酸血症和痛风的关键物质。C项正确。
A项：麦芽糖属于碳水化合物（糖类），其代谢异常主要与血糖升高、糖尿病相关，和尿酸生成、痛风发病无直接关联。与题干不符，排除。
B项：谷氨酸是一种氨基酸，作为蛋白质的组成成分，其代谢路径与蛋白质代谢相关，不会直接转化为尿酸，并非痛风的诱发物质。与题干不符，排除。
D项：固醇属于脂类物质，其代谢障碍主要引发高血脂症、动脉粥样硬化等心脑血管疾病，与尿酸水平和痛风发病无直接因果关系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18.《自然科学的数学原理》是科学史上具有重要意义的名著，统一解释了地球上的物体和天体的运动现象规律。其作者是（ ）。
A.哈雷 B.牛顿 C.阿基米德 D.莱布尼茨
18.【答案】B
解析：本题考查科技常识。《自然哲学的数学原理》（简称《自然数学原理》）是英国物理学家艾萨克·牛顿的核心著作，1687年首次出版。该书系统阐述了牛顿三大运动定律、万有引力定律等核心理论，奠定了经典力学的基础，是近代物理学的里程碑式著作。B项正确
A项：哈雷：英国天文学家、数学家，以预言哈雷彗星的回归闻名，曾资助牛顿出版《自然哲学的数学原理》，但并非该书作者。与题干不符，排除。
C项：阿基米德：古希腊数学家、物理学家，提出了浮力定律、杠杆原理等，生活年代远早于著作出版时期，并非该著作作者。与题干不符，排除。
D项：莱布尼茨：德国哲学家、数学家，与牛顿各自独立发明微积分，其研究领域和成果与《自然哲学的数学原理》无关联，并非该书作者。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19.中国工农红军长征的过程中发生过很多次重大战事。下列选项中红军伤亡最多、损失最重的战事是（ ）。
A.湘江之战 B.乌江之战 C.土城之战 D.包座之战
19.【答案】A
解析：本题考查历史常识。湘江之战发生于1934年11月27日至12月1日，是中央红军长征途中突破国民党军第4道封锁线的关键战役。此战中，红军陷入敌军重兵围堵，苦战五昼夜才成功突围，但付出了极其惨重的代价——由长征出发时的8.6万余人锐减至3万余人，是长征中伤亡最多、损失最重的战事，也成为关系中央红军生死存亡的一战。A项正确。
B项：乌江之战：是红军进军贵州途中强渡乌江的战役，目的是突破乌江防线、进军遵义，此战红军成功突破防线，伤亡和损失程度远小于湘江之战。与题干不符，排除。
C项：土城之战：是遵义会议后红军的首次战斗，初衷是打乱敌人尾追计划、为红军进军遵义创造条件。虽因情报有误未达预期目标，但整体人员伤亡和部队损失远不及湘江之战惨重。与题干不符，排除。
D项：包座之战：发生于1935年8月，红军成功歼灭包座地区守敌及援军49师，打开了向甘南进军的门户，是长征中的一次重要胜利，红军伤亡极小，并非损失惨重的战役。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20.希腊化时代通常指在公元前334到公元前30年之间，东地中海地区的一个历史时代。这一时期希腊文明和东方文明之间在政治、经济、文化等方面得到了进一步的交流和融合。当时该地区最为重要的政治与文化中心是（ ）。
A.雅典 B.罗德岛 C.帕加马 D.亚历山大城
20.【答案】D
解析：本题考查历史常识。希腊化时代，亚历山大城凭借亚历山大帝国的建设与发展，成为经济文化交流的核心枢纽。它拥有亚历山大图书馆、博学院等重要文化设施，汇聚了来自各地的学者，是当时最大的文化中心。D项正确。
A项：雅典是古典希腊时期的文化中心，在希腊化时代，其文化影响力已被亚历山大城超越。与题干不符，排除。
B项：罗德岛只是地中海东部的次要商贸中转点，整体地位远低于亚历山大城。与题干不符，排除。
C项：帕加马是小亚细亚的区域性文化中心，虽有知名藏书馆，但整体商业、文化的辐射力都弱于亚历山大城。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21.中华优秀传统文化有很多重要元素，这些元素共同塑造出中华文明的突出特点。下列传统文化的元素中，属于国家治理思想的是（ ）。
A.民为邦本、为政以德 B.修齐治平、兴亡有责
C.天下为公、天下大同 D.天人合一、万物并育
21.【答案】A
解析：本题考查对传统文化中治理思想的理解。“民为邦本”强调人民是国家的根基，统治者应重视人民，以民为本；“为政以德”倡导统治者以道德为准则来治理国家，通过自身的道德示范引领社会风气，这两者都直接关联国家治理层面，属于国家治理思想。A项正确。
B项：“修齐治平”侧重于个人道德修养到家庭、国家、天下的逐步发展，重点在个人成长与社会责任的递进关系；“兴亡有责”突出个人对国家兴亡的责任，并非直接针对治理国家的理念和方法，更多体现个体对国家的担当。与题干不符，排除。
C项：“天下为公”“天下大同”描绘的是一种理想的社会状态和人类追求的目标，侧重于社会的理想蓝图，而非具体的治理思想。与题干不符，排除。
D项：“天人合一”“万物并育”主要探讨人与自然的和谐关系，核心是人与自然相处的理念，并非关于国家治理的思想。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22.阿西莫夫是世界著名科幻小说作家、科普作家，擅长将科幻小说和侦探小说、神秘小说结合起来，作品语言风趣幽默。下列作品中，不属于阿西莫夫作品的是（ ）。
A.《基地》 B.《我，机器人》 C.《黄昏》 D.《弗兰肯斯坦》
22.【答案】D
解析：本题考查文学常识。《弗兰肯斯坦》是英国作家玛丽·雪莱创作的哥特小说，被认为是历史上第一部科学幻想小说，不属于阿西莫夫的作品。D项正确。
A项：《基地》是阿西莫夫的经典科幻作品，有“基地七部曲等系列。与题干不符，排除。
B、C两项：《黄昏》是阿西莫夫的科幻短篇小说，收录在《我，机器人》系列中。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
23.诗句“捐躯赴国难，视死忽如归”彰显了大无畏的爱国主义精神，至今读来仍令人热血沸腾。该诗句的作者是（ ）。
A.曹植 B.陆游 C.辛弃疾 D.文天祥
23.【答案】A
解析：本题古代文学常识。“捐躯赴国难，视死忽如归”的作者是曹植。这两句诗出自曹植的《白马篇》，诗中塑造了一位武艺高强、富有爱国精神的青年英雄形象，借此抒发了作者的报国之志。曹植是三国曹魏著名文学家，建安文学代表人物，魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因其文学造诣高，与曹操、曹丕合称为“三曹”。A项正确。
B项：陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。与题干不符，排除。
C项：辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城（今山东省济南市历城区）人，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与题干不符，排除。
D项：文天祥，江南西路吉州庐陵县（今江西省吉安市青原区富田镇）人，南宋末年政治家、文学家。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
24.2024年7月21日，联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的 杰作”列入《世界遗产名录》。下列选项中，不属于北京中轴线遗产构成要素的是（ ）。
A.故宫 B.天坛 C.西山 D.景山
24.【答案】C
解析：本题考查北京中轴线。北京中轴线15个遗产构成要素为：钟鼓楼、万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、太庙社稷坛、天安门广场及建筑群、正阳门南段道路遗存、天坛、先农坛、永定门，西山不属于北京中轴线遗产构成要素。C项正确。
A、B、D三项：均属于北京中轴线遗产构成要素。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
25.2021年，国际奥委会第138次全会表决通过，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后加入新的元素。这个新加入的元素是（ ）。
A.更拼搏 B.更团结 C.更坚强 D.更和谐
25.【答案】B
解析：本题考查奥林匹克格言。2021年国际奥委会第138次全会表决通过，在奥林匹克格言“更快、更高、更强”中加入“更团结”(英文“Together”)。自此，奥林匹克格言变为“更快、更高、更强、更团结”。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
26.在Excel中，若要计算每位学生的总分（语文成绩×0.6+数学成绩×0.4），并将公式向下填充至其他学生，应在D2单元格输入的公式是（ ）。
A.=B2*B7+C2*C7 B.=B2*$B7+C2*$C7
C.=$B2*B7+$C2*C7 D.=B2*$B$7+C2*$C$7
26.【答案】D
解析：本题考查Excel的基本应用。这道题要计算学员的总分，考虑到权重后公式为“总分=语文成绩*语文权重+数学成绩*数学权重”。带入进表格，计算001号学生成绩的公式为“=B2*B7+C2*C7”，但此公式只能计算001号学生的成绩，向下填充时公式中引用的所有单元均会改变，权重值发生变化后会导致计算错误，因此这里需要用“$”绝对引用锁定权重单元格B7、C7，公式应为“=B2*$B$7+C2*$C$7”。A项不符合题意，D项正确。
B项：该公式中仅绝对引用了列（$B7、$C7）而未绝对引用行（$B$7、$C$7），在下拉时权重会发生变化，导致计算错误，与题干不符，排除。
C项：该公式绝对引用了成绩所在列而未绝对引用权重，在下拉时权重会发生变化，导致计算错误，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
27.国家教育行业标准《教师数字素养》明确规定，教师数字素养包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展五个维度，对提升教师数字化教学能力与专业发展具有重要意义。下列对教师数字化意识的理解与表述，不正确的一项是（ ）。
A.理解数字技术对推动教育数字化转型的重要意义
B.掌握在教育教学中选择与应用数字化工具的原则和方法
C.具有克服教育数字化实践中遇到困难的信心与决心
D.意识到数字技术在教育应用中可能出现的伦理道德问题
27.【答案】B
解析：本题考查教师的数字素养。根据国家教育行业标准《教师数字素养》的规定，教师数字素养包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展五个维度，其中数字化意识包括数字化认识、数字化意愿、数字化意志三个二级维度。B项“掌握在教育教学中选择与应用数字化工具的原则和方法”属于数字技术知识与能力，不属于数字化意识的范畴。B项正确。
A项：“理解数字技术对推动教育数字化转型的重要意义”属于“数字化意识”中的“数字化认识”维度。与题干不符，排除。
C项：“具有克服教育数字化实践中遇到困难的信心与决心”属于属于“数字化意识”中的“数字化意志”维度。与题干不符，排除。
D项：“意识到数字技术在教育应用中可能出现的伦理道德问题”属于“数字化意识”中的“数字化认识”维度。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
28.下列与“松树——落叶松——马拉松”逻辑相关的（ ）。
A.历史——中国史——唐代史 B.图书——物理书——电子书
C.岛屿——海南岛——安全岛 D.高山——长白山——武夷山
28.【答案】C
解析：本题考查概念间的关系。对于任意两个概念A、B，如果A概念的外延包含着B概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），则A概念就包含B概念。在题干中，落叶松是松树的一种，属于包含关系。对于任意两个概念A、B，如果A的外延与B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就称A和B之间是全异关系。在题干中，马拉松与松树、落叶松，只是有一个共同的“松”字，马拉松不是松树、也不是落叶松，在概念中属于全异关系。因此在题干中，第一个词和第二个词为包含关系，而第三个词与第一、第二个词均为全异关系。选项C中，第二个词海南岛是第一个词岛屿的一种，属于包含关系，而第三个词安全岛则与前两个词在概念中属于全异关系。符合题干规律，C项正确。
A项：历史与中国史属于包含关系，中国史与唐代史也属于包含关系，不符合题干的规律，排除。
B项：对于任意两个概念A、B，如果它们的外延仅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A与B之间是交叉关系。物理书和电子书属于交叉关系，不符合题干规律，排除。
D项：高山与长白山属于包含关系。高山与武夷山也属于包含关系，不符合题干规律，排除。
故正确答案为C。
29.生物学研究证明，哺乳动物不都是胎生动物，最能支持上述观点的是（ ）。
A.鸭嘴兽既是卵生动物，也是哺乳动物 B.帝企鹅是卵生动物，但不是哺乳动物
C.东北虎是胎生动物，也是哺乳动物 D.大熊猫是胎生动物，所以是哺乳动物
29.【答案】A
解析：本题考查逻辑推理。“哺乳动物不都是胎生动物”即“有的哺乳动物不是胎生动物”。A项中，鸭嘴兽是哺乳动物，但鸭嘴兽是卵生动物而不是胎生动物可以支持这一观点，A项正确。
B项：帝企鹅不是哺乳动物，因此和哺乳动物是不是胎生没有关系，与题干不符，排除。
C、D两项：东北虎和大熊猫都是胎生动物，不能证明“有的哺乳动物不是胎生动物”，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
二、材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
（一）
材料：
冯老师接手了初二（2）班工作，这是个全校闻名的乱班。
冯老师走进教室，发现学生们很安静，几十双眼睛好奇地注视着他，全校有名的淘气鬼也安静地坐着，似乎在等待着什么。冯老师走向讲台，脚下一滑，摔了个四仰八叉，“哈哈哈”，几个淘气鬼大笑起来，不少学生随声附和。冯老师一看，地上有块西瓜皮，显然这是个陷阱。
冯老师气不打一处来，想大声呵斥学生，但转念一想，这正中“淘气鬼”下怀，怎么办呢？冯老师灵机一动，走到讲台旁，语重心长地说：“同学们，这就是我给你们上的第一课，一个人可以摔倒，但他仍然可以再站起来。”笑声停了，教室里出奇地静。冯老师又说：“在人生道路上，不会没有崎岖，跌倒在所难免，跌倒并不意味着失败，从哪里跌倒就从哪里站起来，勇敢地走下去，就会获得成功。”学生听后，全班响起一阵热烈而持久的掌声，那几个搞恶作剧的淘气鬼也不好意思地鼓起了掌。
此后，经过冯老师反复努力，这个班旧貌变新颜，甩掉了“乱班”的帽子。
30.问题：
结合材料，从教育观的角度，评析冯老师的教育行为。（14分）
30.【参考答案】
材料中，冯老师的教育行为是正确的，体现了素质教育的理念，值得我们学习。
首先，素质教育是面向全体学生的教育。教育中应该使每个学生都得到发展。材料中冯老师面对乱班和淘气鬼的恶作剧并没有放弃任何一个人，而是反复努力让班级旧貌变新颜，体现了老师能够不抛弃，不放弃，面向全体学生。
其次，素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。教育中不能只关注学生的学习成绩，还要发挥学生的主体地位，促进学生终身学习。材料中，冯老师不只关注成绩，更重视品德教育、思想教育与人格养成。面对恶作剧，他抓住契机对学生进行做人道理、意志品质的教育，促进了学生的全面发展。
最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。教育中要考虑到学生的差异性，根据学生的特点因材施教。材料中，冯老师面对班里“淘气鬼”的恶作剧，没有直接训斥，而是通过滑倒这个事有针对性的进行品德教育，搞恶作剧的学生最终不好意思地鼓起了掌，说明老师做到了因材施教。
综上所述，我们在教学中也应该树立正确的素质教育理念，促进学生的发展。
（二）
周老师始终秉持教育家精神，平时经常主动学习教育家精神，深入研习教育学、心理学等相关理论，明确自身教育教学的努力方向，不断提升自身专业素养。在开学之前，周老师精心为每一位同学写了一封充满关怀的欢 迎信，并且设计了一份详细的学生愿景调查表，其中包括学生的姓名、住址、联系方式、兴趣爱好、学习目 标、自己曾经承担过的班级职务以及未来的职务愿景描述等内容。在开学之际，周老师顺利收到了所有同学的回信，随后他主动联系了学校的信息技术老师，协助自己对所有学生的问卷信息进行整理、统计和分析，最终形成了完整的学生个人数据包。通过细致研读这份数据包、全面了解学生的基本情况和发展需求，周老师发现了好几名合适的班委候选人，同时他结合每位学生的兴趣爱好、学习目标和自身特质，为学生量身定制了个性化的成长建议，并且结合学生整体情况，对自己新学期的教育教学工作和班级管理工作做出了科学合理的规划，力求贴合每一位学生的发展需求。
31.问题：根据材料从教师职业道德角度，评析教师的行为。（14分）31.【参考答案】
周老师的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的要求，值得我们学习。
首先，周老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，周老师结合学生整体情况，对自己新学期的教育教学工作和班级管理工作做出了科学合理的规划，这说明许老师做到了爱岗敬业。
其次，周老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，周老师为每一位学生准备了一封饱含关怀的欢迎信，还详细了解了学生的兴趣爱好、个人信息以及对未来的职务愿景，他能够精准把握每一位学生的情况与发展需求，充分体现出对班级学生的关心爱护，这说明周老师做到了关爱学生。
再次，周老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良好品行。材料中，周老师结合每位学生的兴趣爱好、学习目标和自身特质，为学生量身定制了个性化的成长建议，这说明周老师做到了教书育人。
最后，周老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，周老师经常主动学习教育家精神，深入研习教育学、心理学等相关理论，明确自身教育教学的努力方向，不断提升自身专业素养，这说明周老师做到了终身学习。
总之，周教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
（三）
从唐代到清代，书院数量众多，类型不一。教育教学是书院的主体功能、主要活动，但书院的性质又不仅仅是学校。《论语》曰“士志于道”，《中庸》曰“修道之谓教”，作为儒家文化的道场，书院教育的核心在于师道精神的传承。历代“书院人”，包括书院师生以及热衷于书院事业的地方官绅，以师道传承为理想，确立了书院教育的价值追求，即立德为先的教育原则、学问为本的教育理念、道不远人的教育智慧、包容开放的教育气象、融入自然的教育趣味五个方面。
书院教育首先在品行，其次在学业，这是早期书院确立的基本原则。南宋乾道间，吕祖谦主持婺州丽泽书院，要求诸生“凡预此集者，以孝弟忠信为本”“闻善相告，闻过相警，患难相恤”“旧所从师，岁时往来，道路相遇，无废旧礼”“毋得品藻长上优劣，訾毁外人文字”“凡与此学者，以讲求经旨，明理躬行为本”“不修士检，乡论不齿者，同志共摈之”，等等。淳熙间朱熹知南康军，修复星子白鹿洞书院，并亲任洞主，作《白鹿洞书院揭示》。其主要内容为：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，这是“五教之目”；“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这是“为学之序”。其中“学、问、思、辨四者，所以穷理也”；至于“笃行之事”，又包括“修身之要”“处事之要”“接物之要”。后朱熹知潭州，兴复岳麓书院，将《揭示》移入岳麓。宋理宗视察太学，又亲书《揭示》赐示诸生。从此《揭示》大行天下，成为 书院的办学纲领。一直到清光绪三十四年（1908），京师大学堂仍“以朱子《白鹿洞揭示》及《教员、管理员、学生规则》榜示全堂”（《清朝续文献通考》卷一〇六）。
后世书院的各种日常行为规范，基本是对吕祖谦、朱熹所订学规的沿用、引申和发挥，书院学规的纲目对此有直观反映。如明万历间无锡《东林会约》“饬四要”“破二惑”“崇九益”“屏九损”，常熟《虞山书院学道堂堂规》“父子之道仁”“兄弟之道义”“夫妇之道礼”“君臣之道智”“朋友之道信”；清乾隆间肇庆《端溪书院讲堂条约》“正趋向”“励课程”“习词章”“戒习气”，道光间福州《鳌峰崇正讲堂规约八则》“正心术”“慎交游”“广学问”“稽习业”“择经籍”“严课规”“肃威仪”“严出入”等。千年书院，一脉相承，可见立德为先的“成人”教育，实乃书院的首要命题。
立德为先，关乎教育的初心和目标。教育的初心是什么？“今学者开口便云读书，到底读书将为甚事？此处宜自猛省。”这是清乾隆间台湾道兼学政觉罗四明对台南海东书院诸生的“棒喝”。觉罗四明提供的答案是：读书是为了做圣贤。他认为，如果仅仅是好读书之名，不讲究日常行为，就失去了读书的本心，即便能读破万卷书、作绝妙文字，也是没有价值的。故而诸生应“自拔于流俗，将以圣贤为必可为”，并且“一切言动视听以及五常、十义之伦，逐项须要认真，毋得仍前忽略”（《海东书院学规》），从而修齐治平，为人表率。将培养圣贤定为教育目标，台南海东书院并非个例。以清乾隆间江西书院的学规为例——南昌《友教书院规条》云：“士人当志在圣贤，力求仁义，上通性命，内治身心。” 南安《道源书院条约》云：“今诸生当志圣贤之德业，以自励其行能；当志圣贤之事功，以自勉其材力。”新淦《凝秀书院条约》云：“愿诸生当下立志，决以圣贤为可求。”这些学规皆是缩影。宋代以来书院学规的“立志”条，几乎都是圣贤之学。与“成圣贤”相近的还有一个目标——做好人。朱熹曾对建阳沧洲精舍诸生讲：“只如而今贪利禄而不贪道义，要作贵人而不要作好人，皆是志不立之病。”（《又谕学者》）明代冯从吾在西安宝庆寺讲学（关中书院前身），总结所讲要义为：“千讲万讲，不过要大家做好人，存好心，行好事。三句尽之矣。”（《谕俗》）可见培养出好人，也是书院教育的成功
32.根据以上材料回答以下问题：
（1）从第②段看，南宋吕祖谦、朱熹对书院学生有何要求，请简要概括。（4分）
（2）文章从哪些方面论说立德为先的教育是书院的首要命题这一观点。请简要分析。（10分）
32.【参考答案】
（1）南宋吕祖谦、朱熹对书院学生的要求包括两个方面：品行和学业。品行上要求“以孝弟忠信为本”，遵从“五教之目”。学业上要求“为学有序”，穷理笃行。
（2）文章从以下两个方面论说了“立德为先的教育是书院的首要命题”这一观点：
第一，从日常规范的角度，后世书院传承了南宋书院对学生的品行要求。后世书院的各种日常行为规范，基本是对吕祖谦、朱熹所订学规的沿用、引申和发挥，书院学规的纲目对此有直观反映。千年书院，一脉相承，可见立德为先的“成人”教育，实乃书院的首要命题。
第二，从教育目的的角度，立德为先，关乎教育的初心和目标。读书是为了做圣贤，从而修齐治平，为人表率。教育目标也应该是培养圣贤。宋代以来书院学规的“立志”条，几乎都是圣贤之学。与“成圣贤”相近的还有一个目标 即做好人。可见培养出好人，也是书院教育的成功。
三、写作题：阅读下面的材料，按要求作文。（本大题共1小题，共50分）
阅读下面的材料，按要求作文。
材料：有人秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和传统，把自己的人生和社会的发展紧密相连。有人沉醉于学术研究，怀着极大的好奇心，向世界发问和探究，用自己的方式寻找世界万事万物究竟为何如此的答案。
33.请结合材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 1000 字。33.【参考立意】
这是一则观点类的材料，观点指向两种不同的人生追求。一种是将自身的发展与社会的需要紧密相连，将自我融入社会，积极承担社会责任；另外一种是向世界求问和探索，潜心求知，追求知识和真理。这两种不同的人生追求，都是人生大道。考生可以围绕其中一个角度来进行写作，也可以将两个角度结合起来进行写作。
比如：
①从将自我融入社会的角度，可以考虑“以使命担当，济天下苍生”，“立心立命，方为青年担当”“将小我融入大我”等；
②从探索未知，向世界找寻答案的角度，可以参考“保持好奇，探索真理”“保持追问，在探索中认识世界”等；
③从两者结合的角度，可以考虑“入世担道义，静心求真知”“担当济世与求真探索，皆是人生大道”等。
【参考范文】
入世担道义，静心求真知
人生如旷野，而非轨道。有人将小我融入大我，积极承担社会责任，以担当济世书写人生；有人以好奇心为引，以沉思求索为径，在探索世界规律中实现自我。看似截然不同的人生选择，共同铸就着人类文明的辉煌。
担当济世与求真探索，皆是照亮人生的大道。
担当济世，是心怀家国的格局，是以身践行的使命，为人生赋予厚重的价值。“为往圣继绝学，为万世开太平”，张载的千古绝唱，道尽了中国人刻在骨子里的担当情怀。古有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，以一生坚守诠释济世初心；今有“杂交水稻之父”袁隆平，心怀“禾下乘凉梦”，扎根田间数十载，顶烈日、冒酷暑，用一粒种子破解亿万人的温饱难题，以躬身担当彰显为民本色。他们跳出个人的小圈子，将自身发展与社会福祉紧密相连，在默默奉献中实现人生最高价值，让担当济世成为穿越时空、永不褪色的人生坐标。
求真探索，是敬畏未知的谦逊，是永不止步的追求，为人生注入不竭的动力。好奇心是探索的起点，沉思学习是探索的路径，那些对世界始终保持追问的人，总能在求真路上收获成长与突破。祖冲之潜心钻研，历经无数次演算、反复推敲，终成圆周率的千古佳话；屠呦呦翻阅古籍、反复实验，在青蒿中提取青蒿素，发现对抗疟疾的秘密，为全球抗疟事业贡献力量；“中国天眼”之父南仁东，耗时二十二年，踏遍山河、深耕科研，以坚韧执着揭开宇宙的神秘面纱。他们以好奇心为灯，以理性为尺，在探索世界规律的过程中，既实现了个人理想，更推动了人类认知的进步，让求真探索成为照亮未来的微光。
担当济世与求真探索，并非对立，而是相辅相成、辩证统一。担当济世为求真探索指明方向，求真探索为担当济世提供支撑。没有求真探索的支撑，担当济世便可能沦为空谈，缺乏对规律和真理的掌握，再深厚的情怀也难以真正服务于社会；反之，没有担当济世的初心，求真探索便可能失去温度，只为个人名利的探索，终究难以拥有长久的价值。唯有将二者结合，才能让人生既有家国情怀的高度，又有求真探索的深度。我们不必过分纠结于选择哪一条路，既可如张桂梅般扎根大山、担当教育扶贫使命，亦可如青年科研者般深耕实验室、探索科技前沿，只要心怀热爱、脚踏实地，便能殊途同归。
人生没有标准答案，担当济世是情怀，求真探索是追求，二者共同构成了人生的完整图景。愿我们都能心怀担当、勇攀真理之巅，在两条人生大道上，走出属于自己的精彩，书写无愧于时代、无愧于自我的人生篇章。
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