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1.你认为童话教学有什么意义?
【参考答案】
童话，就是儿童的话题，是适用于儿童的教学题材，童话浅显易懂，而这种形式在真正课堂上教师通过童话的形式引导学生树立正确的世界观，区分善恶并且理解这个世界的情感。除此之外，童话还能起到的作用是培养学生的思维。通过童话，学生会有一些简单的思维方式，也就是认知培养和思维培养。最后，让童话故事培养学生自主学习的能力。童话中常见的一些知识可以给学生一些正确的引导，学生自主阅读童话的过程也是培养学生自主学习的过程。
2.说一下本节课的教学目标。
【参考答案】
(1)能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。能借助课文插图，了解课文大意。
(2)通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练学生的口语表达能力。
(3)通过联系上文，知道有朋友就有快乐。
3.如何进行小学低年级的识字教学?
【参考答案】
识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级教学活动的重点。教师应对识字与写字教学予以高度重视。
(1)要正确区分一类字和二类字的教学任务。
一类字是要求会读、会写、会说、会用，即达到“读准字音，认清字形，理解字义”，能在阅读和写作中正确运用。而二类字只要求会读即可。如果把两者混为一谈，肯定会延长教学时间，增加学生的学习负担。
对一类字的教学要有侧重，合理分配教学时间。在识字教学中，如果从字音到字形，从偏旁到结构，从组词到说话，一一点到，反而起不到良好的教学效果，而应根据不同汉字特点有所侧重。
(2)根据低年级学生的心智特点，采取生动有趣的多种教学方式。
比如：①利用象形、联想识字法。如：教学“田”字时，让学生想象平时种农作物的田地都是什么样的，并且借助多媒体展示一些方方正正的农田的图片，这样就直观形象地把实物与象形字联系起来了，便于学生记忆。②利用形近字比较识字法。对于字形的学习，低年龄段学生一般都较为粗心，缺乏分析比较能力。学习中，常常对某个字的笔画安排和组成结构存在模糊的认识。因此，在教导形近字时，先要引导学生进行仔细地观察，然后进行比较。如教学“晴”和“睛”这两个字时，引导学生分析“晴”是“日”字旁，出太阳就天晴了。而“睛”是“目”字旁，“目”就是指眼睛。这样一来，学生再碰到这两个字就能正确认出来了。③利用谜语、儿歌识字法。低年级学生爱玩是天性，注意力难以长时间保持。传统的教学方法不符合学生的年龄特点，也不符合新课改的要求。因此，让学生在游戏中识字，在学习中游戏。如：“一月长半斤(胖)”“一口咬掉牛尾巴(告)”“一个公园四方方，一棵小树在中央(困)”。
(3)重视当堂练写。
在目前的识字教学中，教师多半重“识”轻“写”，有限的教学时间多半用在了“识”上。练写的过程不光是对“识”的进一步巩固过程，也是让学生体会汉字形体美的过程。如果任由学生课后练写，不仅体现不出教师的书写指导，而且学生容易写错笔顺或者笔画，字的结构也把握不准确，写得极不美观。
总之，识字教学是低年级语文教学的重点，识字的方法有很多，只有在教学中充分了解学情，把握好教学中的重难点，采取多种识字方法穿插运用，识写并重，才能提高低年级识字教学的效率。
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