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新颁布的基础音乐教育的教学大纲，确立了新世纪新的音乐教育观，它不再以单纯传授音乐知识、音乐技能为主要目的，代之以情感教育、审美教育为核心， 在音乐创作、表演、欣赏教学活动中，培养学生的创新精神和创造能力，学会与人合作与共处，在音乐教学过程中享受成功，从教学目的、教学内容、教学方式上与 专业音乐教育相区别。
这些新理念对音乐教学的方式方法产生越来越大的影响，发现式、情景学习式、合作学习式、角色扮演式、探索情感和解决矛盾式、愉快教学法、成功教学法等新的方式、方法己开始运用于教学实践，融入新的音乐教育理念。
如果将这些新理念上升为新的音乐教学法原则的话，它将在更广泛的范围指导和规范音乐教学。这是因为：第一、音乐教学法自从音乐教育学和音乐教学论中 独立出来以后，其原则条目，己越来越丰富，它们揭示了音乐教学的一般规律，对教师的教学操作起到了指导作用，对音乐教学产生了深刻的影响。但音乐教学法原 则作为音乐教学法理论中的一个基础概念，随着音乐教学实践的发展，它必然也要有与之相适应的新内容，以丰富自己的原则体系。第二、近几年，各地的音乐教师 针对音乐教学的实际问题(如为什么学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课?进行了广泛的探索，并进行了卓有成效的教学改革，在很多方面达成了共识，而形成了新的理 念，将其上升为新的教学法原则以后，对构建新的教学法，提供了理论上的指导。第三、音乐教育的新理念是在深化教育改革，提倡素质教育的新形势下，逐渐形成 的。首先，它符合音乐艺术的特征，音乐艺术的主要特征是情感表现，通过情感体验达到审美教育的目的，这是音乐教育的核心。其次，它符合素质教育的要求，实 施素质教育是教育发展的方向。具有高尚的审美情趣，是高素质的人才不可缺少的方面。因此，它奠定了新原则的基础。
本文根据新的音乐教育理念，提出如下四项音乐教学法原则：
一、情感体验与审美原则
审美是音乐教育的核心，因此音乐教学都应围绕这个核心进行，所有教学客体都应成为审美的对象，它不仅包括教学内容，而且包括教学方式、方法。
中小学生几乎都喜欢音乐，其原因就是音乐能带给他们审美愉悦，这种愉悦感是由音乐的情感内容引发的美感，当学生从中获得了美感体验，他们的审美需求得到满足以后，审美教育的目标就实现了。
审美的主体是学生，审美的过程是在情感体验中完成的，人的情感活动与音乐运动有着多方面的共性，格式塔心理学把这种共性称之为“同构关系”正是由于 这种“同构关系”，才使得音乐能够表现人类的思想感情(通过音乐创作、音乐表演实现)，同时人们也能在聆听音乐中得到情感的体验(在音乐欣赏中实现)因 此，教学活动中的唱、奏、演、听、跳，都能引起学生的情感体验。听觉感知、视觉感知、运动觉感知是情感体验的有效途径。
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