提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题3分，共30分）

1.下列选项中最符合幼儿注意力发展特点的是（   ）。

A.稳定且可以长时间集中 B.对外界刺激不敏感

C.随意转移，无法控制 D.易分散，难以长时间集中

1.【答案】D

解析：本题考查幼儿注意发展的特点。3～6岁幼儿的注意特征是：无意注意占主导地位，有意注意稳定性较差，容易被外界新鲜刺激吸引，表现为易分散，难以长时间集中。D项正确。

A项：幼儿注意稳定性差，难以长时间聚焦同一事物。说法错误，与题干不符，排除。

B项：幼儿的注意易受外界刺激的影响。说法错误，与题干不符，排除。

C项：幼儿注意更多是被动分散，而非主动随意变换。说法错误，与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.在幼儿的帮助、同情等行为的形成过程中，起主要作用的是（   ）。

A.父母 B.祖辈 C.同伴 D.教师

2.【答案】C

解析：本题考查幼儿亲社会行为形成的影响因素。同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响。美国心理学家一致认为：在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。C项正确。

A、B、D三项：父母、祖辈、教师对同伴交往均不起主要作用。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

3.幼儿识别图形的顺序，下列选项由易到难，符合幼儿认知规律的是（   ）。

A.正方形 圆形 三角形 B.圆形 正方形 三角形

C.圆形 三角形 正方形 D.正方形 三角形 圆形

3.【答案】B

解析：本题考查形状知觉。幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。B项正确。

A、C、D三项：均不符合由易到难的顺序。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

4.儿童常常依据某个行为的后果来判断好坏，依据科尔伯格道德发展论，其道德发展水平属于（   ）阶段。

A.惩罚与服从取向 B.朴素的工具主义取向

C.权威与社会秩序取向 D.社会契约取向

4.【答案】A

解析：本题考查科尔伯格的道德发展理论。在惩罚与服从取向阶段，儿童依据行为的直接后果判断行为的好坏及严重程度。服从权威或规则是为避免惩罚、获得奖赏，无真正的道德概念。与题干中“依据行为的后果来判断好坏”相符，A项正确。

B项：朴素的工具主义取向（相对功利取向阶段），儿童从自身利益出发判断行为价值，不是依据行为的后果，与题干不符，排除。

C项：权威与社会秩序取向阶段，以服从权威、维护社会秩序为导向，依据行为是否违反法律、秩序判断对错，与题干不符，排除。

D项：社会契约取向阶段，认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.7-10个月婴儿会根据父母的情绪表现，调整自己在不确定情境中的行为，婴儿这种获取信息的方式是（   ）。

A.社会参照 B.情感依恋 C.执行功能 D.动态评估

5.【答案】A

解析：本题考查情绪发展的社会化。社会（性）参照是指婴儿在不确定的情境中借助他人的表情信息来决定自己的行动。6个月以后，婴儿识别和理解某种特定表情的能力开始明显发展，他们开始关注他们的父母对不确定情境的情绪反应，并依此调整自己的行为。随着年龄的增长，这种社会参照越来越频繁，并且扩展到父母以外的人。A项正确。

B、C、D三项：均属于干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为A。

6.“击鼓传花”属于什么游戏？（   ）

A.规则游戏 B.建构游戏 C.表演游戏 D.角色游戏

6.【答案】A

解析：本题考查的是幼儿游戏的分类。规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等，“击鼓传花”是音乐游戏的一种，属于规则游戏，A项正确。

B项：建构游戏又称结构游戏，是指利用各种结构材料或玩具进行建构活动的游戏。与题干不符，排除。

C项：表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文学作品内容的一种游戏形式。与题干不符，排除。

D项：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，所以又称主题角色游戏。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

7.幼儿园隐性课程的主要特点有（   ）。

A.活动性、预期性、封闭性 B.潜在性、预期性、多样性

C.潜在性、非预期性、开放性 D.外显性、非预期性、开放性

7.【答案】C

解析：本题考查的是幼儿园隐性课程的特点。隐性课程是指在幼儿教育机构的课程计划和课程设计中没有明确规定的无计划、无意识的活动，通过间接的、内隐的方式，无意识地、潜移默化地影响儿童的态度、情感、动机、意志力、 价值观、行为方式等，并最终对儿童的身心发展产生重大影响，具有潜在性、非预期性、开放性的特点。C项正确。

A、B、D三项：属于干扰选项，不是隐性课程的特点，排除。

故正确答案为C。

8.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下哪项不属于3～6岁儿童社会性行为学习和发展的目的？（   ）

A.喜欢并适应群体生活 B.有基本的生活自理能力

C.遵守基本的行为规范 D.具有初步的获得归属感

8.【答案】B

解析：本题考查的是《3～6岁儿童学习与发展指南》中社会性行为学习和发展的目的。《3～6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的社会适应方面包括：目标1：喜欢并适应群体生活；目标2：遵守基本的行为规范；目标3：获得归属感，A、C、D都属于儿童社会性行为学习和发展的目的，与题干不符，排除。

B项：有基本的自理能力属于健康领域的目标，与题干相符。

本题为选非题，故正确答案为B。

9.教师观察幼儿搭建作品过程，并通过谈话了解其意图，以理解幼儿学习与发展的状况，这种评价属于（   ）。

A.总结性评价 B.档案袋评价 C.诊断性评价 D.真实性评价

9.【答案】D

解析：本题考查的是幼儿园教育评价的类型。真实性评价是在真实活动、真实情境中（如游戏、搭建、生活），通过观察、谈话、作品等自然方式评价幼儿，题干中教师观察幼儿搭建作品过程理解幼儿学习与发展的状况属于真实性评价，与题干相符，D项正确。

A项：总结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的评价，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度做出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。与题干不符，排除。

B项：档案袋评价是收集、整理幼儿的作品、记录等形成档案，与题干不符，排除。

C项：诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，与题干不符，排除。

故正确答案为D。

10.幼儿凝血速度通常比成人慢，是由于（   ）。

A.幼儿毛细血管比成人丰富 B.幼儿血液循环速度比成人快

C.幼儿血小板浓度比成人低 D.幼儿血管壁比成人薄

10.【答案】C

解析：本题考查的是儿童血液的特点。血液凝固主要靠血小板，幼儿血小板数量比成人少，凝血功能较弱，所以出血后凝固比成人慢。C项正确。

A项：幼儿毛细血管丰富，但和凝血快慢无关，只和散热、营养供应有关。与题干不符，排除。

B项：幼儿心率、血流比成人快，血液循环比成人快，但不影响凝血速度。与题干不符，排除。

D项：幼儿血管壁更薄、更脆，容易出血、淤青，与凝血无关，与题干不符，排除。

故正确答案为C。

二、简答题：请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿多动症的特点。

11.【参考答案】

多动症是一类以注意力障碍为最突出表现、以多动为主要特征的儿童行为问题。学前期的主要表现为：

（1）注意力障碍。注意力集中短暂，容易被无关刺激分散。上课、游戏、做事都难以专心，经常半途而废。听不进别人说话，经常丢三落四、粗心大意。

（2）活动过度。不能静坐，小动作多，乱跑乱跳。即使在需要安静的场合，也控制不住地动，显得精力异常旺盛。

（3）行为冲动。做事不思考后果，想到就做，容易冲动行事。经常打断别人、抢话、插队，缺乏耐心。部分儿童会出现攻击行为、破坏物品、对小动物不友好等表现。

（4）情绪与其他伴随问题。情绪不稳定、易激动、易哭闹、易发脾气。可能伴有学习困难、人际交往困难、自卑、遗尿、睡眠不规律等问题。

12.简述幼儿园劳动教育的目标。

12.【参考答案】

（1）培养劳动意识。

幼儿劳动教育的首要目标是培养劳动意识。通过参与劳动活动，能够让幼儿逐渐认识到劳动的重要性和意义，明白劳动是人类生活和社会发展的基础。

（2）培养劳动技能。

通过劳动，能够提高幼儿的身体素质，培养幼儿的行为习惯；培养幼儿良好的品德；有助于幼儿的智力发展；有利于幼儿感受美、创造美。

（3）培养劳动习惯。

通过参与劳动活动，能够让幼儿培养勤劳的习惯、自觉参与劳动的意识，学会按时完成任务，维护整洁有序的环境。同时，也能够培养良好的个人卫生习惯和安全意识。良好的劳动习惯将对未来的学习和生活产生积极的影响。

三、论述题：请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）

13.什么是幼儿自主游戏？（8分）教师应该如何支持幼儿的自主游戏（12分）？

13.【参考答案】

自主游戏是指幼儿在特定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流、积极主动的活动过程。其突出强调幼儿自主性的发挥，幼儿可以自由选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定。

教师的角色应是成为幼儿自主游戏的支持者、合作者、引导者。

（1）尊重幼儿活动的兴趣与意愿，给予充分的时间支持。

教师善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏的价值，要给予幼儿选择游戏的机会和权利，允许幼儿自己选择活动的对象，鼓励幼儿自主操作，支持幼儿自主交往。

（2）创设自主游戏的环境。

游戏环境是指为儿童游戏提供的条件，包括游戏的物质环境和心理环境。材料是游戏的物质支柱，教师要满足儿童对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富性、层次性且要富于变化从物质上保证游戏的顺利进行。教师应建立安全、心理相容的环境，满足儿童充分游戏的心理需求。

（3）关注幼儿游戏的进程并给予针对性的指导。

教师要观察幼儿游戏的主题、内容和进程，并把握恰当的介入时机，当幼儿游戏出现困难、游戏秩序受到威胁、游戏失去兴趣或准备放弃时及时介入，以平行游戏、交叉游戏等方式推进游戏进程。

（4）评价支持。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》 中明确指出，评价的目的是了解幼儿的学习发展和需要，促使教师能够提供适宜的帮助和指导。让幼儿自主分享游戏时的感受，讨论自己感兴趣的话题，教师可用积极肯定的言语或非言语评价行为，并给出合理化的建议。

总之，游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿自发的学习。教师要善于观察幼儿的游戏行为，为幼儿创造有利的发展环境，做好科学的指导。

四、材料分析题：阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）

（一）

中班上学期，张老师鼓励小朋友将游戏区制作的玩具与同伴一起玩，或交换玩，大多数小朋友都愿意和其他小朋友一起玩自己的玩具，但是小宇和小明不愿意把自己制作的玩具拿出来分享。

14.问题：

（1）请分析幼儿该阶段分享行为的发展特点。（8分）

（2）张老师应如何引导小宇和小明与同伴分享？（12分）

14.【参考答案】

（1）分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面。这一阶段的亲社会行为发展表现出不同步性、情绪性、不稳定性、自我中心及社会模仿的特点。因此，亲社会行为中的分享行为也会出现因物品的特点、数量以及分享对象的不同而变化。当分享物品与分享人数相等时，几乎所有儿童会做出均分反应。说明儿童的利他观念不稳定的分享特点。材料中，中班大多数幼儿愿意和其他小朋友一起玩自己的玩具，说明幼儿已有分享行为。但是小宇和小明不愿意把自己制作的玩具拿出来分享，可能是出现了自我中心，没有考虑别人的想法，也有可能是处于情绪消极状态，出现了抗拒行为。

（2）教师引导小宇和小明分享行为发展方法如下：

①创设有利于幼儿分享的环境。幼儿创设适宜的物质环境，为幼儿提供分享的平台，增加幼儿的分享机会；也可以为幼儿创设和谐的心理环境，促进其社会性发展，引导幼儿与他人分析并及时肯定其分享行为。

②教给幼儿必要的分享技能。教师必须帮助幼儿树立分享意识，并教给学前儿童不同情况下的分享技巧，例如交给幼儿平等分享，共同分享，轮流分享等技巧。

③树立积极的分享榜样。可通过树立分享行为的榜样形象，并对榜样采用鼓励、表扬、奖励等形式进行正面强化，让幼儿自觉模仿榜样的行为，以形成分享行为。

④进行移情训练。移情是通过引起幼儿自身的情绪体验，迁移体验。移情能够使幼儿在学习过程中变得主动、积极，其行为是自己做出的，不是单纯的模仿。移情能力强的幼儿表现出更多的分享行为。

⑤加强家园合作。了解幼儿在家中出现分享行为的具体情况，并与家长商量对策，通过家园合作进一步强化幼儿的分享行为。

（二）

几名大班幼儿一起合作，用长木板搭了一个高高的滑道来玩滚球游戏。他们发现小球从滑道滚落后会越滚越远，需要来回捡，于是，他们找来了一个空箱子做“墙”来挡球，但发现“墙”很容易被冲散，经过商量，他们把装满水的矿泉水瓶装进箱子来加固“墙”。经过反复尝试，他们发现当箱子放进8瓶矿泉水时，“墙”就不会被冲散。

15.问题：

（1）幼儿在该项活动中可以获得哪些有益的学习经验？（12分）

（2）教师应如何引导幼儿进一步探索？（8分）

15.【参考答案】

（1）幼儿可以通过本次合作游戏获得以下几种经验：

①获得了社会交往经验。材料中，儿童合作搭建滑道并不断改进、探究游戏的材料，这其中的合作游戏增加了儿童的社会交往经验和社会交往技能。在交往中也提升了幼儿的语言表达能力。

②获得了科学探究经验。材料中，儿童能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案，并能用一定的方法验证自己的猜测，在探究中能与他人合作与交流，这使儿童获得了观察经验、科学探究经验、数学概念经验、解决问题的经验、交流的经验。

③获得了动作发展经验。材料中，儿童通过滚球游戏中滚球、捡球、搬箱子装水瓶等行为积累了大量的动作经验，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

④积累了学习经验。幼儿需要逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。材料中，儿童虽然遇到了困难，但是不断尝试，没有放弃，这使儿童获得了不怕困难的学习品质经验。

（2）教师引导的做法如下：

第一，有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

①支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。

②通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。

③引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：可以让幼儿改造滑道，比如搭建“双层滑道”“交叉滑道”。

第二，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

①鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。

②支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

③支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。

第三，鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。

①和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。

②鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。

③支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。

第四，帮助幼儿回顾自己探究的过程，讨论自己做了什么、怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。如组织幼儿进行分享交流。请她们讲讲“为什么8瓶水最合适？”“如果用沙子代替水，结果会一样吗？”通过回顾，内化刚才的探究成果。

五、活动设计题：请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）

阅读下面材料，按要求完成活动设计。

大班户外活动时，李老师听见小朋友们在树旁聊天：“你看，这里长出了新芽。”“春天来了。”“这片树叶嫩嫩的、绿绿的。”“到了秋天就该变黄了，去年秋天收集的树叶就是黄色的。”“冬天它们是什么颜色呢？”“还是黄色的呀。”“不，冬天掉完了！”

大家七嘴八舌地议论着……

16.根据材料为大班幼儿设计一个科学活动，让幼儿在已有经验下了解季节的顺序和周期性，写出活动目标、活动名称、活动准备、活动过程、活动延伸。​16.【参考答案】

大班科学活动《树叶的四季旅行》

一、活动目标

1.认知目标：知道树叶在春、夏、秋、冬四季的不同变化，了解四季轮换的顺序及周期性。

2.技能目标：能大胆表达自己的发现，通过观察、对比尝试排列树叶的不同变化。

3.情感目标：感受大自然季节变化的奇妙，愿意主动观察身边的自然现象。

二、活动准备

1.物质准备：四季实景图片；树叶变化图片；分类卡片；轻音乐等。

2.经验准备：幼儿在生活中已见过树叶的不同变化。

三、活动过程

（一）活动导入

情境导入。教师扮演“大自然魔法师”，逐一从盒子中拿出树叶，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，魔法师带来了一个神奇的盒子，里面藏着大自然的小秘密，我们一起来打开看看吧！

（二）活动展开

1.教师出示四季中树叶变化的图片，引导幼儿感受变化。

（1）春天：万物复苏，树叶发芽，长出嫩叶，绿绿的，嫩嫩的。

（2）夏天：天气炎热，树叶茂盛，颜色很深，绿油油的。

（3）秋天：天气转凉，树叶变红，变黄，随风飘落。

（4）冬天：天气寒冷，树叶掉光，树枝也变得光秃秃。

2.教师分发不同的树叶卡片，让幼儿分组合作，将卡片按“春、夏、秋、冬”分类摆放。

（1）教师巡回指导，引导幼儿说说自己分类的理由，如“树叶是很茂盛的，所以放在夏天的卡片里”。

（2）每组派代表展示分类结果，教师总结并纠正，帮助幼儿巩固四季的核心特征。

3.教师播放四季轮换动画，引导幼儿理解四季循环规律。

（1）教师提问引导，幼儿说出四季顺序。

师：小朋友们，看看四季是怎么变化的？先到哪个季节，再到哪个季节？

（2）教师用手势模拟“循环”，告诉幼儿：四季就像绕圈圈一样，过完冬天，春天又会来，一直循环下去。

（三）活动结束

教师总结，自然地结束本次活动。

师：一年有春、夏、秋、冬四个季节，它们按顺序出现，循环变化。春天树叶发芽变绿，夏天树叶茂盛，秋天树叶变黄落下，冬天树叶掉光。冬天过去春天又来，树叶会重新生长，这就是四季和树叶的秘密。

四、活动延伸

延伸至户外活动。引导幼儿到户外观察树叶，并说出树叶是什么样子的？现在是什么季节？

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）